Социализация дошкольников как предметная область социальной работы. Характеристика агрессии и агрессивности. Социализация и детская агрессивность в дошкольных учреждениях г. Зеи. Модель социализации агрессивных детей в дошкольных учреждениях.
5 1 Социализация дошкольников как предметная область социальной работы 8 1.1 Проблема социализации ребёнка в отечественной и западной науке 8 1.2 Социализация ребёнка в семье 15 1.3 Социализация ребёнка в дошкольном учреждении 21 1.4 Значимость социализации 27 2 Характеристика агрессии и агрессивности 30 2.1 Понятие агрессии и агрессивности 30 2.2 Специфика проявления агрессивного поведения в дошкольном возрасте 8 2.3 Социальная адаптация агрессивных детей 45 2.4 Опыт российских и зарубежных социальных служб в работе с агрессивными детьми 54 3 Социализация и детская агрессивность в дошкольных учреждениях г.Зеи62 3.1 Исследование процесса социализации и выраженности агрессивности среди детей старшего дошкольного возраста г.Зеи 62 3.2 Опыт практической работы с агрессивными детьми в МДОУ №12 г.Зеи 70 3.3 Модель социализации агрессивных детей в дошкольных учреждениях 78 Заключение 85 Библиографический список литературы 88 Приложение А. Основные концепции социализации личности в западной философии и психологии 94 Приложение Б. Недостатки и положительные стороны общественного и семейного воспитания по Е.П. Арнаутовой и В.М. Ивановой 96 Приложение В.Функционирование различных систем в благополучных и неблагополучных семьях по В. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста по С.Ю. Чижовой 99 Приложение Е. Общая социально-демографическая характеристика семей старших дошкольников г. Зеи 113 Приложение М. Результаты исследования по детским учреждениям г. Зеи 116 Приложение П. Организация групповой работы с агрессивными дошкольниками 119 Приложение Т. Детство, особый период жизни человека, особая фаза не только в психофизическом, но и социальном созревании, когда определяются основные линии развития индивида, формируется и закладывается фундамент личности, это время становления ребенка как полноценного члена человеческого сообщества. К сожалению, последние политические и криминальные события показывают, что знаний по данной теме не достаточно, причем не только практических, но и теоретических. К изучению данного явления подключены психологи, философы, социологи, политики, историки и другие специалисты. Один из источников напряженности в обществе - агрессивное поведение детей, которое стало достаточно заметным в наше время. Для объяснения природы агрессивного поведения несовершеннолетних чрезвычайно важно выяснить, каким образом в настоящее время происходит усвоение социального опыта, как человек приобретает социальную природу и способность участвовать в жизни общества. Отношения между людьми резко обострились: появились озлобленность, эгоизм, пренебрежение к интересам окружающих, вседозволенность в выборе средств поведения, потеря уважения к другим. Поэтому, так важно на современном этапе формирование новой социальной политики, создание специализированной системы учреждений, предназначенной работе по социальной адаптации агрессивных детей. Практическая значимость - результаты теоретического исследования могут использовать в своей работе социальные работники и педагоги, учителя, психологи и все, заинтересованные этой проблемой специалисты смежных профессий. 1 СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНИКА КАК ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ 1.1 Проблема социализации ребёнка в отечественной и западной науке Понятие «социализация» раскрывается и в отечественной, и в западной социологической литературе как процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, которому он принадлежит. Социализация не исчерпывается адаптацией к социальной среде, а является творческой самореализацией личности, преобразованием себя, строится как деятельностная модель индивидуализации. Они обратили внимание на собственную активность и изменчивость повеления личности на всех этапах ее развития (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин). Когнитивная концепция социализации подчёркивает значение когнитивных процессов для усвоения социального опыта, эта теория разрабатывалась Жаном Пиаже. По мнению В.А. Сухомлинского, на начальных этапах социализации, в дошкольном детстве и младшем школьном возрасте в сознании детей ещё трудно утвердить стойкие взгляды и тем более идейные убеждения. Во-первых, на уровне «организм - окружающая среда». На нем основано усвоение детьми разнообразных форм поведения, норм, отношений, которые проявляют родители, более старшие дети и ровесники, окружающие люди, даже герои книг и кинофильмов. Более того, некоторые исследователи, в частности, О.А. Никитина., изучая причины жестокого обращения с детьми, выделяют, помимо психиатрического (психическое нездоровье родителей) и социального (нарушение характера взаимодействия между ребенком и его ближайшем социальным окружением, в частности, родителями) и ситуационный подход к вопросу о намеренном нанесении детям психологических и физических травм. Психологи и социальные педагоги многочисленных Центров констатируют, что отношения между родителями и подростком в современной семье действительно характеризуются с обеих сторон от
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
