Соціокультурний компонент підготовки майбутніх учителів початкової школи у Великій Британії - Автореферат

ЦЕНТРАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИАвтореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Робота виконана в Інституті педагогіки і психології професійної освіти Академії педагогічних наук України, м. ПУХОВСЬКА Людмила Прокопівна, Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти АПН України, проректор з науково-методичної роботи та міжнародних звязків. Захист відбудеться 27 квітня 2007 р. о 1200 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.455.01 у Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти АПН України, 04053, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України, 04053, м.В останнє десятиріччя стало актуальним включення до змісту шкільної і педагогічної освіти іноземних мов, культурологічних знань, передусім, повязаних із розвитком української культури, мови, освіти тощо. Дослідження особливостей соціокультурної підготовки вчителів початкової школи Великої Британії в кінці ХХ - на початку ХХІ ст. дасть можливість виявити та використати позитивні ідеї досвіду цієї країни для оновлення педагогічної освіти України і представлення її здобутків у європейському освітньому просторі. Актуальність завдань інтеграції системи педагогічної освіти України у європейський і світовий освітній простір, недостатня наукова розробка цих проблем та потреби оновлення сучасної практики професійної підготовки вчителів початкової школи зумовили вибір теми наукового дослідження „Соціокультурний компонент підготовки майбутніх вчителів початкової школи у Великій Британії”. Мета дослідження: дослідити теорію і практику соціокультурної підготовки майбутніх учителів початкової школи у Великій Британії у контексті європейської інтеграції та окреслити перспективи впровадження позитивних ідей сучасного британського досвіду соціокультурної підготовки вчителів початкової школи в педагогічну освіту України. Джерельну базу дослідження становлять документи міжнародних організацій щодо підготовки і діяльності вчителя, його статусу, функцій (ЮНЕСКО; Організації міжнародного співробітництва і розвитку; Міжнародної організації праці; Ради Європи; Європейської асоціації педагогічної освіти); законодавчі акти в галузі освіти Великої Британії, документи Міністерства освіти і кваліфікацій Англії, доповіді державних освітніх установ Англії й Уельсу про стан, тенденції і перспективи розвитку шкільної і педагогічної освіти; матеріали Європейської мережі інформації й документації в галузі освіти - EURYDICE (Європейський тезаурус у галузі освіти (1996), Європейський педагогічний глосарій у 4 томах (1999-2002) і Тематичної мережі в галузі педагогічної освіти в Європі - TNTEE: Зелена книга „Розвиток педагогічної освіти в Європі” (2000), TNTEE Journal (1999 - 2001); монографії та наукові збірники англійських та інших зарубіжних науковців з проблеми дослідження (Дж.Нів, А.Адамс, В.Туласєвіч, Л.Хіггінсон, В.Холстід, Ш.Лоулор, Б.Мун, М.Галтон, Т.Гусен, Т.Послтвейт, А.Тайджнман, Р.Фергюссон, М.Кемерон-Джоунз, П.Хоггетт, Р.Прінг, Л.Тікл, К.Джіпс, Т.Гіленд, Дж.Елліотт, П.Бродфут та інші); аналітичні матеріали науково-педагогічних центрів та університетських дослідних лабораторій, зокрема Інститут дослідження освітньої політики (The Institute for Education Policy Studies), Інститут освіти Лондонського університету (The Institute of Education: University of London) та інші; педагогічна періодика Великої Британії (British Journal of Educational Studies, Comparative Education Review, Higher Education Quarterly, Teaching and Teacher Education, Journal of In-Service Education, Public Administration, Teacher Development); наукові праці (монографії, дисертації, статті) українських і російських науковців; матеріали наукових конференцій, присвячених проблемам розвитку педагогічної освіти.У першому розділі - „Теоретичні основи соціокультурної підготовки вчителів початкової школи в умовах європейської інтеграції” - охарактеризовано загальноєвропейські принципи педагогічної освіти в ХХІ ст. та визначено головні вимоги до професії вчителя в умовах інтеграційних процесів; проаналізовано сучасні концепції й ідеї британських педагогів щодо соціокультурної компетентності вчителів і учнів, полікультурної освіти в підготовці вчителів початкової школи, партнерського співробітництва сім”ї та школи у контексті європейських підходів; розкрито ціннісні орієнтації початкової освіти в сучасній Європі. У розділі здійснено аналіз змісту поняття „європейський вимір в освіті” (European dimension in education), яке вперше офіційно прозвучало як напрям політики Європейської Економічної Співдружності у Програмі дій в освіті у 1976 р.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ