Соціально-психологічна адаптація дітей з психофізичними порушеннями та інтелектуальною недостатністю, дослідження їх емоційно-вольової сфери та інтеграції у соціум. Психологічне обґрунтування шляхів зменшення загального рівня тривожності в школі.
При низкой оригинальности работы "Соціально-психологічна реабілітація дітей з психофізичними порушеннями засобами арт-терапії", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Соціально-психологічна реабілітація дітей з психофізичними порушеннями засобами арт-терапіїНе зважаючи на складну політичну та соціально-економічну ситуацію в Україні, проблема соціально-психологічної адаптації дітей з психофізичними порушеннями та інтелектуальною недостатністю є перманентно актуальною і визначається тенденціями до пошуку нових підходів та засобів для виконання більш кваліфікованої психокорекційної та психодіагностичної реабілітації дітей з психофізичними порушеннями (ранній дитячий параліч та інтелектуальна недостатність), засновані на результатах комплексної діагностики їх пізнавального та емоційного розвитку. Численні наукові дослідження в галузі корекційної освіти, медицини та психології свідчать про те, що серед основних причин, які впливають на формування визначеної проблеми є не тільки клінічні (обумовлені важкістю органічного ураження мозку, гормональними змінами та ін.), а й психолого - педагогічні та соціальні (копіювання поведінки оточуючих, страх, агресія тощо), які яскраво проявляються уже в молодшому шкільному віці [7, 9, 11, 12]. Аналізуючи особливості емоційного розвитку дітей молодшого шкільного віку із психофізичними вадами (наприклад, з дитячим церебральним паралічем) можна відзначити, що у них спостерігається затримка емоційного розвитку у вигляді «органічного інфантилізму», яка проявляється в недостатній диференційованості емоцій, відсутності ініціативи й самостійності (В.В. Гіпотеза - застосування засобів мистецтва в психодіагностиці та психокорекції дітей молодшого шкільного віку, що мають різні психофізичні порушення та інтелектуальний недорозвиток дозволить: відтворити характер індивідуально-розвиваючої взаємодії дитини й дорослого в просторі дитячо-дорослої спільності; припустити, що основними механізмами вирівнювання показників психічного розвитку дітей з різними психофізичними порушеннями та інтелектуальним недорозвитком у процесі психодіагностики та психокорекції засобами мистецтва є підвищення рівня їх активності, позитивних емоцій, ініціативності; визначити характер впливу в процесі роботи факторів естетичного переживання, реалізації творчого потенціалу й повязаних з ним інтелектуальних емоцій, які впливають на психічний розвиток дітей з психофізичними порушеннями та інтелектуальним недорозвитком. Вибірку склали 80 дітей молодшого шкільного віку, які були представлені двома групами: 40 дітей, які мають інтелектуальну недостатність та психофізичні порушення та 40 дітей - це діти з нормальним розвитком [12, 15, 17, 19].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
