Науково-теоретичні підходи до соціально-психологічних особливостей Я-концепції старшокласника в процесі міжособистісної взаємодії. Оцінка психокорекційної програми інтерактивних квест-ігор, спрямовану на розвиток Я-концепції в старшому шкільному віці.
При низкой оригинальности работы "Соціально-психологічні особливості динаміки я-концепції старшокласників у міжособистісній взаємодії", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Я-концепція робить значущий вплив на перебіг життя особистості від дитинства до глибокої старості, зумовлюючи той чи інший вибір життєвого шляху. Зміни соціальної ситуації, специфіка розгортання соціальної взаємодії тощо призводять до змін структурних компонентів Я-концепції, що, у свою чергу, зумовлює порушення у структурі особистості загалом. Феномен Я-концепції вже тривалий час викликає підвищену увагу дослідників різних галузей знань - філософів, психологів, соціологів, педагогів (І. Однак на сьогодні можна констатувати, що існує необхідність удосконалення психологічної теорії Я-концепції, а саме: слід обґрунтувати зміст, структуру, характер виявів цієї універсально-унікальної реальності психічного світу людини. Мета роботи - зясувати соціально-психологічні особливості динаміки Я-концепції старшокласників у процесі міжособистісної взаємодії, розробити та виконати апробацію програми розвитку й корекції Я-концепції.У висновках викладено основні наукові та практичні результати дисертаційної роботи, що полягають у теоретичному узагальненні та новому методологічному розвязанні наукової проблеми соціально-психологічних особливостей динаміки Я-концепції старшокласників у міжособистісній взаємодії. Я-концепція - динамічна система, цілісне утворення психічного світу особистості, компоненти (умови формування, детермінанти, складники, загальна спрямованість, функції, динамічні характеристики) якого, хоча мають відносно самостійно-логічний розвиток, тісно взаємоповязані. Наприклад, негативна соціальна ситуація розвитку, наприклад, нестача повноцінного спілкування з батьками, негативний вплив референтних груп, несприятлива соціальна ситуація в мікросередовищі, у якому перебуває старшокласник, гальмує та деформує розвиток Я-концепції. Динаміка Я-концепції в цьому віці має певні особливості: Простежено, що в старшому шкільному віці особливістю динаміки є чітке виокремлення "лідерів" та "аутсайдерів" за критеріями особистісних та ділових стосунків. Проведений кількісний і якісний аналіз дозволяє дійти висновку, що для старшокласників в процесі міжособистісної взаємодії характерні такі особливості, як гострі суперечності між образами "Я реального" та "Я ідеального", незбалансована самооцінка, наявність відхилень у ставленні до себе, однолітків, учителів та групи, тенденція до шаблонного, стереотипного, догматичного способу мислення, невміння використати формально засвоєні знання на практиці.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
