Соціально-психологічні очікування в міжособистісній взаємодії у групах курсантів вищих навчальних закладів МВС України - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукДисертацію присвячено дослідженню рівнів сформованості соціально-психологічних очікувань курсантів в міжособистісній взаємодії у навчально-професійній та службовій діяльності. У роботі теоретично обґрунтовано та експериментально виявлено взаємозалежність ефективності міжособистісної взаємодії у групі та специфіки соціально-психологічних очікувань її членів. Виокремлено рівні сформованості соціально-психологічних очікувань на основі низки критеріїв як самосвідомості особистості курсанта, так і сфери його міжособистісних взаємин. Розроблено комплексну програму оптимізації розвитку соціально-психологічних очікувань курсантів. Определены критерии социально-психологических ожиданий и на их основании выделены уровни сформированности социально-психологических ожиданий курсантов.Особливе місце в цих дослідженнях посідають соціально-психологічні очікування, що мають інтеграційний та регулятивний вплив на характер міжособистісної взаємодії у малій групі. Проблема оптимізації соціально-психологічних очікувань в міжособистісній взаємодії у групах курсантів закритих навчальних закладів набула особливої актуальності в умовах демократичних перетворень, що відбуваються в Україні. Мета дослідження полягає у теоретичному і емпіричному обґрунтуванні особливостей співвідношення соціально-психологічних очікувань та міжособистісної взаємодії у групі курсантів вищого навчального закладу, а також визначенні психологічних засад оптимізації розвитку соціально-психологічних очікувань. Гіпотези дослідження: змістові характеристики та рівень сформованості соціально-психологічних очікувань курсантів впливають на міжособистісну взаємодію їхньої групи; розвиток соціально-психологічних очікувань стабілізує соціально-психологічний клімат малої групи, підвищує результати навчально-професійної та службової діяльності курсантів. Наукова новизна отриманих результатів: визначено критерії соціально-психологічних очікувань курсантів в міжособистісній взаємодії у малій групі; виокремлено рівні сформованості соціально-психологічних очікувань; досліджено змістові характеристики соціально-психологічних очікувань на кожному році навчання; зясовано психологічні механізми впливу соціально-психологічних очікувань на процес міжособистісної взаємодії у малій групі.У першому розділі “Теоретичні проблеми соціально-психологічних очікувань у науковій літературі та практиці” на базі узагальнення літературних даних і відповідного теоретичного аналізу розкрито соціально-психологічну сутність проблеми дослідження, розглянуто соціально-психологічні очікування як складову самосвідомості особистості і як феномен міжособистісної взаємодії у малій групі. Вивчення наукової літератури показало, що низка понять: „очікування”, „соціальні очікування”, „сподівання”, „експектації”, „нормативні очікування”, „самоочікування”, „колективні очікування”, „рольові очікування”, „рефлексивні очікування”, „ймовірні очікування”, „латентні очікування” - не можуть бути тотожними поняттю „соціально-психологічні очікування”, оскільки здатні тільки доповнювати чи підкреслювати певну грань соціально-психологічних очікувань. У другому розділі “Соціально-психологічні очікування в міжособистісній взаємодії у групах курсантів” обґрунтовано концепцію і вибір методик констатуючого етапу дослідження, наведені емпіричні результати дослідження рівнів сформованості соціально-психологічних очікувань курсантів та розглянуто залежність міжособистісної взаємодії групи курсантів від специфіки соціально-психологічних очікувань; проведено кореляційний аналіз отриманих даних та дано характеристику вибірки. Проаналізувавши критерії, змістові характеристики, вивчивши кожен варіант поєднання критеріїв соціально-психологічних очікувань, ми здійснили нормативно-критеріальний розподіл і отримали три рівні сформованості соціально-психологічних очікувань курсантів: низький, середній та високий. У третьому розділі “Психологічні засади оптимізації розвитку соціально-психологічних очікувань” описано комплексну програму оптимізації розвитку соціально-психологічних очікувань курсантів, виявлено характер взаємозвязку міжособистісної взаємодії із специфікою соціально-психологічних очікувань курсантів, інтерпретовано результати дослідження соціально-психологічних очікувань у групі курсантів.Соціально-психологічні очікування виступають первинною складовою процесу саморегуляції поведінки, який детермінований як внутрішніми утвореннями, котрі в інтегрованій формі складають структуру самосвідомості, так і зовнішніми чинниками, котрі дають можливість особистості в процесі міжособистісної взаємодії перманентно здійснювати соціальну апробацію своєї поведінки.

2. Основний зміст роботи