Соціально-психологічні детермінанти особистісного розвитку близнюків у період дорослішання - Автореферат

Національний педагогічний університет імені М.П. АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукРобота виконана на кафедрі психології ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди», Міністерство освіти і науки України Хомич Галина Олексіївна, ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди», професор кафедри психології Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, старший науковий співробітник Помиткін Едуард Олександрович Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України, завідувач відділу педагогічної психології і психології праці кандидат психологічних наук, доцент Слободянюк Ігор Антонович Київський національний університет ім.Тараса Шевченка, доцент кафедри психології розвитку Захист відбудеться «19» січня 2010 року об 11 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.10 у Національному педагогічному університеті імені М. П.Інтеграційні процеси в освіті, зокрема, у психології, змушують переглядати уявлення про співвідношення біологічного і соціального в розвитку людини, що потребує нових теоретично обґрунтованих, здобутих експериментально та перевірених практично, висновків. Для здобуття останніх найбільш доцільним науковим обєктом вивчення прийнято вважати близнюків, які є своєрідною моделлю генетичної тотожності індивідів. Спеціального дослідження потребує особистісний розвиток близнюків, котрі тривалий час перебувають у парі, особливо в період інтенсивного особистісного становлення, який припадає на підлітковий вік. Метод розрізнення монозиготних (МЗ) і дизиготних (ДЗ) близнюків був важливим для їх подальшого вивчення, оскільки дозволяв проводити кроскультурні дослідження і вивчати значний масштаб обстежуваних. Наукова новизна та теоретична значущість дисертаційної роботи: - вперше досліджено соціально-психологічні детермінанти особистісного розвитку монозиготних близнюків підліткового віку, котрі перебували в стані близнюкової ситуації (батьківські взаємодії з діадою; рольові стосунки в близнюковій парі; специфічні стосунки пари з навколишнім світом); теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено модель особистісного розвитку близнюків у період дорослішання; визначено критерії особистісного розвитку підлітків-близнюків (ціннісне ставлення до себе та інших; усвідомлення себе у близнюковій парі - ідентифікація чи індивідуалізація, транспозиція рольових ставлень у парі - модальність рольових позицій; соціально-психологічна адаптація), презентовано особистісний профіль підлітків-близнюків та диференційовано їх за типами стосунків у парі; обґрунтовано психологічні механізми особистісного розвитку близнюків у парі;У першому розділі «Теоретико-методологічні основи дослідження дітей-близнюків» здійснено теоретичний аналіз досліджень близнюків у психогенетиці в контексті «природа - середовище» та у психології розвитку - психологічні особливості близнюків; розкрито поняття «близнюки», «близнюкова ситуація», «соціальна ситуація розвитку близнюків» та їх сутність. Пломіним, котрі додають ще одну детермінанту особистісного розвитку близнюків - так звану близнюкову ситуацію - специфічні психологічні особливості взаємин близнят як партнерів, основними характеристиками яких є дві суперечливі тенденції: до ідентифікації зі своїм близнюком та, навпаки, до індивідуалізації кожного члена пари, що, у крайніх випадках, може призвести до видимих конфліктних стосунків близнюків. Батьківські взаємодії з близнюками, їх ціннісні ставлення актуалізують близнюкову ситуацію, посилюють (схожі імена, одяг, іграшки, подарунки, ставлення) або послаблюють (різне ставлення, розлучення) її вплив. На основі результатів анкетування батьків отримано детальні відомості стосовно кожного близнюка (особливості стосунків у парі, переконань, звичок, захоплень, інтересів, бачення себе і свого близнюка в майбутньому, уявлення про себе і про іншого близнюка як про пару). Середній рівень: «ідентифіковані» у парі близнюки (80 %) характеризуються прийняттям пари в цілому, позитивним ставленням до близького оточення з очікуванням доброзичливого ставлення до себе, емоційною стабільністю та схильністю до взаємодоповнюючих (комплементарних) стосунків; «індивідуалізовані» у парі близнюки (40 %) в свою чергу відзначаються чіткою диференціацією ролей у парі, прийняттям власного близнюка як окремої особистості, стабільним емоційним фоном.У дисертаційному дослідженні проведений теоретичний аналіз проблеми психічного розвитку близнюків, здійснено експериментальне вивчення близнюкової ситуації, виокремлено соціально-психологічні детермінанти та засоби оптимізації особистісного розвитку монозиготних близнюків, профілактики негативних проявів у процесі їх соціалізації.

Основний зміст