Соціально-педагогічна реабілітація дітей в спеціальних дошкільних закладах освіти засобами творчої гри - Автореферат

Пріоритетність гуманізації як стрижневого напрямку подальшого реформування дошкільного виховання обумовлюється зростанням кількості дітей з обмеженими фізичними можливостями не лише в Україні, а й у всьому світі. Так, згідно із статистичними даними в Україні кількість дітей дошкільного віку з вадами фізичного розвитку становить майже 24 тис., тоді як ще десять років тому таких дітей налічувалося приблизно 10 тис. Зокрема, у Чернівецькій області упродовж 1992-1997 років їх кількість зросла від 195 до 1352 осіб. Отож, украй важливим є максимальне зближення різних інститутів формування особистості вже з перших років її життя - родини, дитячого садка, школи та ін., опанування педагогами вміннями впливати на стосунки та характер спілкування між дітьми, дітьми та дорослими, обєктивно оцінювати мікроклімат у соціумі, ініціювати та стимулювати самовиявлення і самореалізацію особистості. Спостереження та аналіз бази дослідження (зростання травм органів опори і рухів дітей за період з 1987 по 1997 рік - від 9, 6% до 24, 7%) засвідчують, що корекційне навчання дошкільників з обмеженнями у фізичному розвитку - одна з основних освітянських проблем соціально-педагогічної реабілітації. Незважаючи на зростання кількості дітей дошкільного віку з вадами фізичного розвитку, на різних етапах організації педагогічного процесу в загальних та спеціальних закладах ще зберігаються традиційні підходи, неадекватні, застарілі установки, які виявляються лише у забезпеченні матеріальної бази дитячих садків і відповідного медичного обслуговування дітей.У першому розділі - “Теоретичні засади соціально-педагогічної реабілітації дітей старшого дошкільного віку з фізичними вадами розвитку” представлено грунтовний дефінітивно-смисловий аналіз соціально-педагогічної реабілітації та визначено сутність поняття “соціально-педагогічна реабілітація”, доведено необхідність його введення в термінологічний обіг навчальної дисципліни “Дошкільна педагогіка” для відповідного фаху. А для досягнення очікуваних результатів соціально-педагогічної реабілітації вирішальне значення має вивчення педагогом особистісних характеристик дітей з вадами фізичного розвитку, аналіз ставлення дитини до своєї вади, форм її реагування на предметне довкілля, в т. ч. дорослих, вияву способів активності стосовно себе і стосовно однолітків. Для позитивного розвязання завдань соціально-педагогічної реабілітації дошкільників з відхиленнями в розвитку рухової сфери вважаємо за доцільне створити належні умови для активності кожного вихованця; утверджувати його в необхідності самовдосконалення; адекватно облаштовувати мікросередовища життєдіяльності; підтримувати доброзичливість і гуманність як норму в стосунках з однолітками і дорослими; добирати заходи дидактично-корекційного змісту для ігрової діяльності; включати в різні види активності, які стимулюють самовираження внутрішнього стану особистості та подолання нею виявів психічної депривації (праця, самостійна художня творчість та ін.). В грі діти різнобічно тренують свої сили, водночас, вони грають не для вправлянь, для них ігри наповнені внутрішнім змістом, який захоплює творчою напруженістю, зацікавленістю сюжетом, різними емоційними переживаннями. Педагогічні можливості творчої гри в процесі соціально-педагогічної реабілітації дітей справджуються за дотримання відповідних умов: збагачення змісту реальних уявлень вихованців про довкілля; активізації творчої уяви та створення ситуації для самовиявлення дітей; опосередкованої участі дорослого, яка спрямовується на збагачення сюжету ігор тощо.Тютюнник М. І. Врахування особистісних характеристик дітей з ДЦП у процесі їх адаптації в мікросоціумі // Науковий вісник Чернівецького університету. Проблеми реалізації напрямів опікунської діяльності в роботі з дітьми із фізичними вадами в розвитку // Соціалізація особистості. Використання творчих ігор у корекційних комплексах для дітей з відхиленнями у розвитку рухової сфери. Становлення та розвиток напрямів реабілітації в історії опікунської педагогіки на Україні // Науковий вісник Чернівецького університету.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ