Соціально-педагогічна підтримка обдарованих дітей у школах США - Автореферат

„ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ТАРАСА ШЕВЧЕНКА” СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДТРИМКА ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ У ШКОЛАХ СШАРоботу виконано у Горлівському державному педагогічному інституті іноземних мов, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України. Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, доцент Алфімов Дмитро Валентинович, Донецький національний університет, доцент кафедри управління освітою. Захист дисертації відбудеться 12 травня 2011 р. о 12.00 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 29.053.03 у Луганському національному університеті імені Тараса Шевченка за адресою: 91011, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Луганського національного університету імені Тараса Шевченка (91011, м.Прогресивні зміни, що відбуваються в суспільстві, сприяють розвитку, розкриттю та самоствердженню дитини, але в той же час потребують від суспільства значних змін у системі підтримки обдарованих дітей. Прийняті в Україні закони й програми (Закон України „Про освіту”, Указ Президента України „Про програму роботи з обдарованою молоддю на 2001 - 2005 роки”, Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті, Концепція державної програми роботи з обдарованою молоддю на 2006 - 2010 роки) мають на меті підтримати талановиту молодь. Зважаючи на те, що розвязання проблеми соціально-педагогічної підтримки обдарованих дітей є важливим завданням Сполучених Штатів Америки, вивчення практики цієї країни в галузі розвитку дитячої обдарованості, соціально-педагогічної підтримки обдарованих дітей, діяльності громадських організацій і процесу матеріального та морального стимулювання обдарованих дітей дасть змогу вітчизняній педагогіці запозичити позитивний американський досвід з питання підтримки обдарованих дітей. Отже, актуальність, теоретична й практична значущість обраної проблеми, а також відсутність досліджень із проблеми соціально-педагогічної підтримки обдарованих дітей у США зумовили вибір теми дисертаційної праці: „Соціально-педагогічна підтримка обдарованих дітей у школах США”. Мета дослідження - на основі аналізу теорії і практики навчання й виховання обдарованих дітей у США визначити систему соціально-педагогічної підтримки обдарованих дітей, виділити можливі шляхи використання позитивного американського досвіду для вдосконалення роботи з обдарованими дітьми в Україні.У першому розділі „Генеза розвитку соціально-педагогічної підтримки обдарованих дітей у США” простежено генезу соціально-педагогічної підтримки обдарованих дітей у США, охарактеризовано сучасний етап соціально-педагогічної підтримки обдарованих дітей у США та розкрито концепції соціально-педагогічної підтримки в школах для обдарованих дітей у США. Визначено такі напрями соціально-педагогічної підтримки обдарованих дітей: організація процесу вияву та відбору обдарованих дітей під час навчання в школі; вибір та здійснення спеціальних програм, що відповідають потребам дітей з надзвичайними здібностями; підтримка та стимулювання розвитку здібностей обдарованих дітей; психологічна підтримка обдарованої особистості із соціально-позитивною спрямованістю; організація позашкільної діяльності обдарованих дітей; комплексна допомога обдарованим дітям та педагогам для створення сприятливих соціально-педагогічних умов в освітніх закладах; забезпечення різних форм оптимізації взаємодії дитини з найближчим оточенням; попередження відчуження дитини від соціального середовища; консультування та просвітницька робота з батьками та педагогами щодо вироблення стилю ефективного спілкування з обдарованою дитиною, діагностики обдарованості; попередження негативного ставлення вчителів до обдарованих дітей; культурно-просвітницька робота серед населення з метою забезпечення прийняття дорослими обдарованості дитини, особливостей її поведінки, інтересів; допомога в розвязанні конфліктів між педагогами та учнями, батьками та дітьми; матеріальне й моральне стимулювання обдарованих дітей та ін. Виокремлено такі етапи становлення соціально-педагогічної підтримки обдарованих дітей у США: І етап (XVI - XIX ст.) - характеризується початком становлення системи навчання обдарованих дітей. У другому розділі „Практика соціально-педагогічної підтримки обдарованих дітей” проаналізовано систему вияву обдарованих дітей у США, визначено зміст навчання обдарованих дітей, розкрито основні підходи до морального та матеріального стимулювання обдарованих дітей у США, здійснено аналіз змісту підтримки педагогів, які працюють з обдарованими учнями в Сполучених Штатах Америки.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ