Соціально-педагогічні засади управління освітою сільського району в сучасних умовах - Автореферат

Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти АПН УкраїниРобота виконана в Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти Академії педагогічних наук України. Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, доцент Зайченко Ольга Іванівна, Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти АПН України, доцент кафедри менеджменту освіти. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, Волощук Іван Степанович, Академія педагогічних наук України, відділення педагогіки і психології вищої школи, вчений секретар. кандидат педагогічних наук, доцент, Островерхова Надія Михайлівна, Інститут педагогіки АПН України, старший науковий співробітник лабораторії управління освітніми закладами. Захист відбудеться "22" березня 2007 року о 12 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К.26.455.01 у Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти АПН України за адресою: 04053, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України за адресою: 04053, м.Визначено нові пріоритети розвитку освіти, формується відповідна правова база, оновлюється зміст освіти, змінюється мережа навчальних закладів, зроблено перші кроки щодо утвердження гуманістичних цінностей освіти, її спрямованості на індивідуальний розвиток особистості. Про це свідчать затвердження в 2005 році Державної програми інформатизації освіти, розбудова інформаційної мережі "Уран" для закладів та установ освіти, створення у 2004 - 2005 навчальному році 47 нових компютерних програм для учнів, виділення у Державному бюджеті України на 2006 рік коштів на кредитування житла педагогам, на реконструкцію сільських шкіл, на погашення кредиторської заборгованості державного бюджету з виплат надбавок за вислугу та допомоги на оздоровлення і безплатне користування житлом, опаленням і освітленням, фінансування придбання засобів навчання, зростання охоплення суспільним навчанням і вихованням сільських дітей у дошкільних навчальних закладах, тощо. № 1013 Міністерством освіти і науки України розроблено концепцію розвитку освіти на 2006 - 2010 роки, якою визначено першочергові завдання розвитку освіти на визначений період, в тому числі і розвязання проблем сільської школи та управління нею. Оскільки управління освітою за своєю природою є соціальним управлінням, більшість наукових робіт розкривають загальні проблеми діяльності загальноосвітніх навчальних закладів, значно менше - управління освітою на районному рівні. Дарманського "Соціально-педагогічні основи управління освітою в регіоні" розкрито зміст діяльності субєктів організації та управління освітою в регіонах України протягом XX-го століття.У першому розділі "Соціально-економічні та організаційно-педагогічні проблеми розвитку освіти в сільських районах України" проаналізовано наукову літературу з проблеми дослідження, розкрито теоретичні основи управління освітніми системами, визначено чинники впливу та проблеми функціонування освітніх систем сільських районів. У другому розділі "Аналіз та узагальнення якісного стану управління освітою в сільських районах України" проаналізовано стан та проблеми управління освітою у сільських районах, визначено фактори, що обмежують можливості відділів освіти перебудувати свою діяльність. У третьому розділі "Теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка соціально-педагогічних засад управління освітою у сільській місцевості в сучасних умовах" обґрунтовано та експериментально перевірено соціально-педагогічні засади управління освітою сільського району в умовах соціально-економічних перетворень життя села. Соціально-педагогічні засади управління освітою здатні реагувати на зміни в реальній ситуації, узгоджені з метою функціонування освітньої системи і сприяють виробленню і прийняттю рішень щодо управління і розвитку освіти у сільських районах України в сучасних умовах. На прикладі декількох сільських районів різних областей України експериментально доведено, що впровадження соціально-педагогічних засад управління освітою сприяє підвищенню ефективності управлінської діяльності відділу освіти і, таким чином, доведено доцільність їх використання (див. табл.Дослідивши проблему управління освітою сільського району в сучасних умовах у контексті загального стану і перспектив функціонування сільської освіти та управління нею, слід констатувати, що, це - складна проблема, яка декомпозиціюється на низку взаємоповязаних завдань, розвязання кожного з яких створює необхідні передумови для ефективного управління освітою у сільській місцевості і вирішення досліджуваної проблеми. Аналіз наукових праць з проблем управління освітою свідчить, що розвиток управління освітою обумовлювався соціально-економічними перетвореннями, які відбувалися у конкретні історичні періоди.

Основний зміст дисертації