Соціально-педагогічні засади формування культури здоров’я в учнів початкової школи - Автореферат

ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ТАРАСА ШЕВЧЕНКА СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ЗДОРОВЯ В УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИГіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що ефективність формування культури здоровя молодших школярів забезпечується за умов реалізації соціально-педагогічних засад, а саме: взаємодії соціальних інститутів суспільства в системі соціально-педагогічної діяльності з формування культури здоровя молодших школярів; організації діяльності соціального педагога з проблеми формування культури здоровя молодших школярів; упровадження соціально-педагогічної технології формування культури здоровя в початковій школі. Теоретико-методологічні засади дослідження становлять соціокультурний, цілісний, системний, синергетичний, особистісно-діяльнісний, компетентнісний підходи до формування культури здоровя учня, наукові положення про соціальну зумовленість розвитку особистості та формування культури здоровя в учнів початкової школи; ідеї вітчизняних і зарубіжних учених із проблем: дослідження філософських аспектів культури (П. Наукова новизна результатів дослідження полягає в тому, що: уперше: теоретично обґрунтовано соціально-педагогічні засади формування культури здоровя в учнів початкової школи: взаємодія соціальних інститутів суспільства в системі соціально-педагогічної діяльності з формування культури здоровя молодших школярів (відповідно до рівнів: регіону, територіальної громади, навчального закладу, ступеня навчального закладу, групи, особистості), організація діяльності соціального педагога та соціально-педагогічна технологія з означеної проблеми; введено до наукового обігу поняття „культура здоровя дитини молодшого шкільного віку”, „здоровяформувальна поведінка”, „соціально-педагогічна система формування культури здоровя особистості”; розроблено модель культури здоровя особистості учня початкової школи, що містить структурні та функціональні компоненти, систему критеріїв з характеристикою їх показників і рівнів; подальшого розвитку набули наукові уявлення про сутність понять „культура здоровя”, „здоровий спосіб життя”, „фізичне здоровя”, „психічне здоровя”, „соціальне здоровя”, „духовне здоровя”, „соціально-педагогічна технологія”; про формування культури здоровя підростаючого покоління як напряму соціально-педагогічної діяльності; удосконалено форми і методи соціально-педагогічної роботи з молодшими школярами в контексті формування культури здоровя. Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що розроблено соціально-педагогічну технологію формування культури здоровя молодших школярів, зміст якої включає організаційну структуру „Управління культурою здоровя в школі”; комплексно-цільову програму „Формування культури здоровя в початковій школі”; систему виховної роботи школи з формування культури здоровя учнів; факультативний курс „Культура здоровя” для учнів початкової школи; комплекс діагностичних методик для визначення рівня сформованості культури здоровя молодшого школяра. Основні положення і результати дисертації оприлюднено на: Всесвітньому Етичному Форумі та Міжнародних Конгресах „Единый мир - здоровый человек” (Ялта, 2004), „Этика и гуманизм” (Алушта, 2005), IV Словянських педагогічних читаннях „Розвиток особистості в полікультурному освітньому просторі” (Черкаси, 2005); а також представлено в доповідях на наукових конференціях різного рівня: Міжнародних: „Соціальна робота в Україні на початку ХХІ століття: проблеми теорії і практики” (Київ, 2002), „Духовна культура в інформаційному суспільстві” (Харків, 2002), „Научно-методические и практические аспекты подготовки специалистов в современном техническом вузе” (Бєлгород, Росія, 2003), „Реалізація здорового способу життя - сучасні підходи” (Дрогобич, 2003), „Соціокультурні комунікації в інформаційному суспільстві” (Харків, 2003), „Фізична культура, спорт та здоровя” (Харків, 2003), „Вимірювання навчальних досягнень школярів і студентів: гуманістичні, методологічні, методичні, технологічні аспекти” (Харків, 2003), ІІ Міжнародних педагогічних читаннях „Василь Сухомлинський у діалозі з сучасністю” (Київ - Кіровоград - Павлиш, 2003), ХІІІ Міжнародному Симпозіумі „Экология и здоровье” (Сімферополь, 2004), „Освіта, культура та мистецтво в добу цивілізаційної глобалізації” (Харків, 2007), „Соціальні комунікації в стратегіях формування суспільства знань” (Харків, 2009), „Управління в освіті” (Львів, 2009); Всеукраїнських: „Формування здорового способу життя студентської молоді: реалії та перспективи” (Полтава, 2002), „Управління в освіті” (Львів, 2003); „Сучасний навчальний заклад - Школа сприяння здоровю” (Харків, 2006), „Наукові читання з педагогічних та соціально-педагогічних проблем” (Харків, 2007), „Культура та інформаційне суспільство ХХІ століття” (Харків, 2003, 2007 - 2009); „Методологічні питання наукового дослідження в педагогіці та соціальній педагогіці” (Харків, ХНПУ імені Г.С.