Соціально-педагогічні умови становлення самооцінки особистісних моральних якостей студентів медучилища у позанавальній діяльності - Автореферат

Національний педагогічний університет імені М.П.ДрагомановаНауковий керівник - кандидат педагогічних наук, доцент Вайнола Ренате Хейкіївна, Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, доцент кафедри соціальної педагогіки. Захист відбудеться 17 квітня 2003 року о 16.30 на засіданні спеціалізованої вченої ради К.26.053.09 в Національному педагогічному університеті імені М.П.Драгоманова, 01601, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова, 01601, м. Дисертацію присвячено проблемі становлення самооцінки особистісних моральних якостей студентів медучилища. Визначено шляхи підвищення ефективності становлення самооцінки особистісних моральних якостей студентів.Предметом дослідження є соціально-педагогічні умови становлення самооцінки особистісних моральних якостей, суть яких полягає у педагогічній діагностиці особистісних моральних якостей студентів медучилища і системи їхніх морально-ціннісних орієнтацій. У ході дослідження перевірялась гіпотеза, побудована на припущенні, що педагогічно орієнтовані умови сприяють становленню самооцінки моральних якостей, якщо враховується взаємозвязок і одночасність протікання процесів становлення самооцінки і системи морально - ціннісних орієнтацій студентів при їх прояві субєктної позиції і забезпечується формування у них базових умінь здійснення самоаналізу морального самовдосконалення, а також формується готовність педагога до проведення педагогічної діагностики рівня розвитку системи морально - ціннісних орієнтацій і власних самооцінок моральних якостей студентів. Відповідно до предмету і мети дослідження визначено основні його завдання: 1) здійснити теоретичний аналіз проблеми взаємозвязку системи морально-ціннісних орієнтацій і самооцінки особистісних моральних якостей студентів та обґрунтувати основні лінії цього взаємозвязку; визначенні педагогічних умов, які сприяють становленню самооцінки особистісних моральних якостей студентів медучилища і включають такі компоненти: теоретичні основи та методику діагностики рівня розвитку системи морально - ціннісних орієнтацій студентів; методику діагностики власних самооцінок моральних якостей; методику корекції самооцінки і системи морально-ціннісних орієнтацій студентів; Практичне значення дослідження полягає у розробці й апробації педагогічної діагностики рівня розвитку системи морально-ціннісних орієнтацій та самооцінки особистісних моральних якостей студентів медучилища; розробці навчально-тренінгового курсу “Пізнай себе ”для студентів, а також курсу для кураторів груп по формуванню у них навичок самооцінки і соціально-моральної орієнтації; виявленні і конкретизації соціально-педагогічних особливостей та умов становлення самооцінки особистісних моральних якостей студентів у позанавчальній діяльності.У першому розділі “Теоретичні засади формування самооцінки особистісних моральних якостей студентської молоді” запропоновано теоретичний аналіз таких категорій як “самосвідомість”, “самооцінка “, “ціннісні орієнтації “. Зокрема, Т.М.Андреєва наголошує, що у процесі оцінки визначається цінність того чи іншого обєкта для особистості, цінність при цьому виступає як єдність обєктивного і субєктивного, формою відносин чи взаємодії між субєктом і обєктом .Можна сказати, що цінність є обєктивною оцінкою, оцінка - субєктивним відображенням цінності. Тому метою нашого дослідження було визначення ефективних виховних установок, специфічних соціально-педагогічних умов організації, взаємодії і спілкування педагогів і студентів у процесі навчально-виховної роботи, які сприяють становленню моральної самооцінки студента медучилища, його самооцінки особистісних моральних якостей. Виходячи із завдань нашого дослідження, ми вважали за доцільне дати робоче визначення поняття “самооцінка моральних особистісних якостей”, яке ми розглядаємо як окремий вид самооцінки особистості, що характеризує її соціально-моральну спрямованість і є структурним елементом самосвідомості, так як тісно повязаний із системою морально-ціннісних орієнтацій. Це дозволило нам визначити ряд педагогічних умов, які, на нашу думку, можуть сприяти становленню власних самооцінок особистісних моральних якостей студентів, а саме: взаємозвязок процесів становлення самооцінки особистісних моральних якостей і системи морально-ціннісних орієнтацій педагога і студента; субєктна позиція студента по відношенню до власного морального становлення; готовність педагога до проведення педагогічної діагностики рівня розвитку системи морально-ціннісних орієнтацій ; вироблення у студентів навичок самоаналізу і соціальної орієнтації .Підводячи підсумки аналізу соціально-педагогічних умов розвитку самооцінки особистісних моральних якостей студентської молоді, можна зробити такі висновки: 1.Соціально-педагогічні умови становлення самооцінки особистісних моральних якостей студента, щоб бути ефективними, мають враховувати особливості розвитку системи його морально-ціннісних орієнтацій.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ