Соціально-педагогічні умови розвитку обдарованих дітей у центрах науково-технічної творчості - Автореферат

ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯЗахист відбудеться “6 ”березня 2007 р. о 16 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.454.01 в Інституті проблем виховання АПН України за адресою: 04060, м. Дисертаційна робота містить визначені та експериментально перевірені форми і методи виховної діяльності з учнями у центрах науково-технічної творчості та соціально-педагогічні умови їх реалізації. Розроблено і експериментально перевірено ефективність сукупності соціально-педагогічних умов, запровадження яких у навчально-виховних процес позашкільних навчальних закладів технічного профілю дозволило отримати позитивну динаміку збільшення кількості учнів експериментальної групи з високим рівнем творчого розвитку. Розроблено та науково обґрунтовано методику розвитку обдарованих дітей у центрах науково-технічної творчості учнів, яка спрямована на проведення навчально-виховної роботи у певній системі, наступності і логічній єдності навчання, виховання і творчого розвитку. Результати дослідження можуть бути використані педагогами позашкільних навчальних закладів, загальноосвітніх шкіл, інших навчально-виховних закладів, а також з метою вирішення теоретичних і практичних завдань у вихованні дітей на сучасному етапі розвитку України.Актуальність означеної проблеми, її недостатня теоретична і методична розробленість обумовили вибір теми дисертаційного дослідження „Соціально-педагогічні умови розвитку обдарованих дітей у центрах науково-технічної творчості”. Мета дослідження: визначити, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити соціально-педагогічні умови розвитку обдарованості школярів у центрах науково-технічної творчості. Гіпотеза дослідження ґрунтувалась на припущенні, що ефективність впливу спеціально створених соціально-педагогічних умов на розвиток обдарованості школярів у центрах науково-технічної творчості може бути досягнута у тому випадку, якщо процес виховання здійснюється на основі комплексного педагогічного підходу, який передбачає: оновлення сукупності соціально-педагогічних форм та методів навчально-виховної роботи, що сприяють успішній творчій науково-технічній діяльності школярів у гуртках центрів; гармонізацію актуалізованих потребнісно-мотиваційних утворень і адекватних соціально-педагогічних впливів на розвиток творчої обдарованості учнів; здійснення теоретико-методичної й практичної підготовки педагогів центрів науково-технічної творчості до реалізації завдань розвитку обдарованості учнів. Розробити відповідні рекомендації з впровадження результатів дослідження у практику навчально-виховної діяльності центрів науково-технічної творчості. Досягненню мети дослідження й розвязанню поставлених завдань сприяло використання комплексу методів дослідження, а саме: теоретичних (вивчення, аналіз та узагальнення філософської, психолого-педагогічної, соціологічної літератури, синтез, порівняння, моделювання, систематизація), які дали можливість виявити й узагальнити дослідницькі матеріали з проблеми, розробити теоретичні підходи до її розвязання; емпіричних: діагностичні (анкетування, інтервю, бесіда, тестування), педагогічні спостереження, ранжування, які сприяли вивченню стану проблеми в практиці та застосовувалися у педагогічному експерименті.У вступі обґрунтовано актуальність обраної теми, сформульовано обєкт, предмет, мету, гіпотезу та завдання, визначено теоретико-методологічні основи та методи дослідження, етапи його проведення, розкриті наукова новизна, практичне значення дослідження та вірогідність його результатів, визначено експериментальну базу дослідження, наведено відомості про апробацію та впровадження здобутих результатів. У ході констатувального етапу педагогічного експерименту, зокрема аналізу опитування батьків, дітей, представників педагогічної громадськості, працівників освіти було зясовано, що підтримка обдарованих дітей в Україні здійснюється на принципах: доступності навчання учнів 8-11 класів у наукових гуртках, секціях, наукових товариствах; індивідуалізації навчання та виховання учнів відповідно до їхніх інтересів; самореалізації та самоактуалізації; добровільності вибору учнями типів науково-технічних секцій, гуртків, наукових обєднань; організаційного, науково-методичного забезпечення навчально-виховного процесу, прагнення учнів опанувати методики науково-технічних досліджень, проведення пошукової, експериментально-дослідницької роботи, а також захисту їх особистих наукових досягнень та техніко-технологічних винаходів; стимулювання учнівської молоді до науково-дослідницької роботи; державної підтримки найбільш обдарованих учнів. У другому розділі „Теоретичне обґрунтування та експериментальна апробація соціально-педагогічних умов розвитку обдарованих дітей у центрах науково-технічної творчості” розроблено форми і методи розвитку такої категорії дітей у центрах науково-технічної творчості, визначено соціально-педагогічні умови їх реалізації, розкрито особливості виховної роботи з обдарованими учнями, викладена методика проведення експерименту і його результати.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ