Соціально-педагогічні умови профілактики насильства щодо підлітків - Автореферат

АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИНауковий керівник:доктор педагогічних наук, професор Оржеховська Валентина Михайлівна, Інститут проблем виховання АПН України, завідувачка лабораторії превентивного виховання. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук Лактіонова Галина Михайлівна, Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, старший науковий співробітник відділу проблем виховання у професійно-технічних закладах; кандидат педагогічних наук, доцент Кривуша Віктор Іванович, Київський юридичний інститут МВС України, професор кафедри психолого-педагогічних основ роботи з персоналом. Захист дисертації відбудеться “21” червня 2005 року о 14 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.454.01 в Інституті проблем виховання АПН України за адресою: 04060, м.Психологічні аспекти насильства щодо підлітків розроблялися у дослідженнях А.Асмолова, Б.Братуся, Т.Драгунової, В.Знакова, Н.Зиновєвої, Л.Зюбіна, Н.Левітова, Н.Максимової, Н.Михайлової, К.Сельченок, Л.Семенюк, Н.Солдатенко, Н.Тарабриної, Д.Фельдштейна. Важливе практичне значення цієї роботи та недостатня розробленість її теоретичних аспектів зумовили вибір теми дослідження - “Соціально-педагогічні умови профілактики насильства щодо підлітків”. Гіпотезою дослідження висунуто припущення, що процес профілактики насильства щодо підлітків буде ефективно здійснюватись за таких умов як: реалізація можливостей виховного процесу у профілактиці насильства в школі; використання потенціалу сімейного виховання у попередженні та подоланні насильства щодо підлітків та забезпечення соціального захисту підлітків у нових формах самоврядування. визначити, експериментально перевірити ефективність соціально-педагогічних умов, змісту, форм і методів профілактики насильства щодо підлітків та розробити методичні рекомендації з впровадження результатів дослідження у практику роботи загальноосвітніх навчальних закладів. Для розвязання визначених завдань і перевірки гіпотези використовувалися методи дослідження: - теоретичного пошуку: аналіз філософської, педагогічної, психологічної, соціологічної, юридичної, медичної літератури, що дало змогу уточнити зміст поняття “насильство”, порівняння, класифікація, систематизація й узагальнення теоретичних і емпіричних даних, за допомогою яких визначено сутність та соціально-педагогічні умови профілактики насильства щодо підлітків; за допомогою методу теоретичного моделювання розроблено структурно-логічну модель профілактики насильства щодо підлітків;У першому розділі “Профілактика насильства щодо підлітків як соціально-педагогічна проблема” розкривається стан розробки проблеми профілактики насильства щодо підлітків та ідей і напрямів розвязання проблеми. Насильство щодо підлітків - це дії або бездіяльність, які застосовуються примусово однією стороною над іншою з метою фізичного, психічного, сексуального задоволення. Зокрема, психічне (емоційне) насильство щодо підлітків - це будь-яка дія, що викликає у дитини стан емоційної напруги, піддаючи небезпеці віковий розвиток її емоційного життя. Підлітки починають вважати насильство припустимою моделлю поведінки і навіть способом розвязання своїх проблем. Аналіз даних про факти жорстоких дій або знущання щодо підлітків з боку навколишніх засвідчив, що найбільше підлітки піддавались жорстоким діям з боку ватажків та членів дитячих груп (серед них хлопці - 56%, дівчата - 53%); старших братів або сестер (відповідно 42 і 39 відсотків); батьків або вітчимів (34 і 28 відсотків); незнайомих дорослих (38 і 42 відсотки); учнів старших класів школи (26 і 17 відсотків); вчителів (23 і 16 відсотків).Вивчення філософської, соціологічної, психологічної, педагогічної, юридичної літератури з проблеми дослідження дали змогу уточнити зміст поняття насильство щодо підлітків, визначити соціокультурні чинники його детермінації. З метою переосмислення його в сучасній педагогічній науці наголошено, що розроблені в ході дослідження характеристики типологій підлітків на основі вікових, гендерних та індивідуальних особливостей проявів ними насильницьких дій дозволили визначити види ставлень підлітків, систему їх цінностей, типи поведінки, види агресії та ступені прояву насильства в сучасній педагогічній практиці, визначити відповідальну поведінку як результат і засіб профілактичної діяльності. Розроблена структурно-логічна модель профілактики насильства щодо підлітків дозволила розкрити сутність соціально-педагогічної профілактики насильства щодо підлітків як виховної і корекційної діяльності, що здійснюється на основі своєчасного виявлення причин і факторів ризику.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДОСЛІДЖЕННЯ