Соціально-педагогічні умови інтегрування молоді з функціональними обмеженнями в сучасне середовище - Автореферат

Соціально-педагогічні умови інтегрування молоді з функціональними обмеженнями в сучасне середовище спеціальність 13.00.05 - соціальна педагогікаРоботу виконано в Національному педагогічному університеті імені М.П. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Капська Алла Йосипівна, Національний педагогічний університет імені М.П. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Звєрєва Ірина Дмитрівна, Інститут проблем виховання АПН України, головний науковий співробітник лабораторії соціальної педагогіки; Захист відбудеться 15 травня 2008 року о ____ на засіданні спеціалізованої вченої ради К.26.053.09 в Національному педагогічному університеті імені М.П. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Реалізація процесу інтегрування інвалідів у соціальне середовище закладами системи соціального обслуговування населення різних форм власності має важливе незаперечне значення як для розробки теоретичних основ соціальної політики, так і практичного здійснення соціальної роботи у плані надання допомоги та підтримки різних соціальних груп інвалідів. Таким чином, соціальна значущість вирішення даної проблеми в науковому плані, недостатня концептуальна розробленість означеної проблеми та її теоретична і практична значущість для обґрунтування шляхів педагогічного процесу соціального інтегрування молоді з функціональними обмеженнями, обумовили вибір теми дисертаційного дослідження: „Соціально-педагогічні умови інтегрування молоді з функціональними обмеженнями у сучасне середовище” за спеціальністю 13.00.05 - соціальна педагогіка. Відповідно до мети дослідження були поставлені такі завдання: - розкрити і теоретично обґрунтувати зміст понять «інтегрування», «соціально-педагогічне інтегрування», а також особливості висвітлення проблеми інтегрування молоді з функціональними обмеженнями у соціальне середовище у педагогічній теорії і практиці; Гіпотеза дослідження: соціально-педагогічне інтегрування молоді з функціональними обмеженнями у сучасне середовище буде ефективним, якщо використовується системно-комплексний підхід для впровадження і забезпечення таких умов: - інформування громадськості щодо проблем інвалідів та необхідності їх інтегрування у соціальне середовище ; Практичне значення дослідження полягає в тому, що здобуті результати дали змогу системно і цілісно виявити й оцінити соціально-педагогічні умови інтегрування молоді з функціональними обмеженнями у соціальне середовище;створено модульну програму «Соціально-педагогічне інтегрування інвалідів у сучасне середовище» з метою підготовки як студентів, так і фахівців соціальної сфери до інтегрування інвалідів у соціальне середовище; розроблено методичні розробки:«Молодь з обмеженими функціональними можливостями: за рівні права та можливості» що спрямована на розширення інформаційного поля молоді з функціональними обмеженнями; передбачає формування навичок відстоювання власних прав і активної поведінки в суспільстві з метою соціально-педагогічного інтегрування в соціальне середовище та «Соціально-педагогічне інтегрування молоді з функціональними обмеженнями в соціальне середовище» спрямований на підвищення рівня поінформованості спеціалістів соціальної роботи та волонтерів щодо сутності, змісту та методів соціально-педагогічного інтегрування молоді з обмеженими функціональними можливостями у соціальне середовище.У першому розділі «Проблеми розвитку та соціально-педагогічного інтегрування молоді з функціональними обмеженнями» - здійснено теоретичний аналіз сучасних підходів до дослідження проблем інтегрування молоді з функціональними обмеженнями у соціальне середовище, зясовано суть термінів «інвалід», «молодь з функціональними обмеженнями», «інтеграція», «інтегрування», «соціально-педагогічне інтегрування»; розкрито основні напрями забезпечення процесу інтегрування молоді з функціональними обмеженнями, виявлено і здійснено аналіз законодавчої бази України, яка гарантує рівні можливості життєдіяльності і саморозвитку молоді функціональними обмеженнями, розроблено критерії і показники їх соціально-педагогічного інтегрування. Шевцов) по-різному:„люди з вадами фізичного та розумового розвитку”, „хронічно хворих люди”, „люди з патологічними станами”, „аномальні”, „неповноцінні”, „люди зі спеціальними потребами”, „діти з труднощами у навчанні”, „люди з обмеженнями”, „люди з обмеженими розумовими та фізичними можливостями”, „люди з обмеженими психофізичними можливостями”, „люди з функціональними обмеженнями”, „люди, які перебувають в особливо складних i надзвичайних умовах”, „люди з особливими потребами у розвитку”. Ми дотримуємося думки, що інвалідність, це проблема не інваліда а суспільства, в якому людина не може виконувати ті чи інші функції порівняно зі здоровими людьми, а термін «людина з функціональними обмеженнями» меншою мірою травмує психіку молодих людей, підвищує їх впевненість у собі, посилює «рівність» при інтегруванні у відкритий соціум та адаптації до умов нового середовища.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ