Соціально-педагогічні умови формування культури здоров"я старшокласників - Автореферат

АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИРобота виконана в Інституті проблем виховання Академії педагогічних наук України. Науковий керівник - доктор педагогічних наук, професор Оржеховська Валентина Михайлівна, Інститут проблем виховання АПН України, завідувачка лабораторії превентивного виховання. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Волков Леонід Вікторович, Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди, професор кафедри теорії та методики фізичного виховання; Захист дисертації відбудеться “22” червня 2004 року о 14 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради К.26.454.01 в Інституті проблем виховання АПН України за адресою: 04060, м.Закон України “Про загальну середню освіту” одним із головних визначає завдання виховання свідомого ставлення учнів до свого здоровя та здоровя інших, формування засад і гігієнічних навичок здорового способу життя, збереження і зміцнення їх фізичного та психічного здоровя. Важливе практичне значення вирішення цієї проблеми та недостатня розробленість її теоретичних аспектів зумовили вибір теми дослідження - “Соціально-педагогічні умови формування культури здоровя старшокласників”. Гіпотезою дослідження висунуто припущення, що процес формування культури здоровя старшокласників можливо ефективно здійснювати за сукупності таких умов: удосконалення змісту, форм і методів формування культури здоровя учнів старших класів; розробки і активного функціонування цілісної навчально-виховної системи на основі запровадження сучасних особистісно зорієнтованих технологій формування культури здоровя, спеціально відібраних та модифікованих у відповідності з метою дослідження; здійснення теоретичної та методичної підготовки педагогів до реалізації завдань з формування культури здоровя старшокласників. Розробити і обґрунтувати структурно-логічну модель формування культури здоровя, критерії та показники культури здоровя, рівні їх сформованості у старшокласників. Для розвязання визначених завдань і перевірки гіпотези використовувалися методи дослідження: - теоретичного пошуку: аналіз філософської, педагогічної, медичної, соціологічної, психологічної літератури, що дало змогу уточнити зміст поняття “культура здоровя” старшокласників; порівняння, класифікація, систематизація й узагальнення теоретичних і емпіричних даних, за допомогою яких визначено сутність та соціально-педагогічні умови ефективного здійснення процесу формування культури здоровя в учнів старших класів; за допомогою метода теоретичного моделювання нами розроблено структурно-логічну модель формування культури здоровя старшокласників;У першому розділі “Формування культури здоровя старшокласників як соціально-педагогічна проблема” розкривається стан розробки проблеми формування культури здоровя учнів старших класів та ідей і напрямів розвязання проблеми формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя. Аналізуються підходи до вирішення проблеми формування культури здоровя особистості в історико-педагогічному контексті та практиці роботи загальноосвітніх навчальних закладів, визначено соціально-педагогічні умови формування, збереження та відтворення здоровя старшокласників й проаналізовано сучасний стан культури здоровя учнів у педагогічній практиці загальноосвітніх навчальних закладів. У сучасній Україні сформувалася тенденція інтеграції в одну освітню галузь “здоровя і фізична культура” таких предметів навчального плану, як “основи здоровя”, “фізична культура”, “основи безпеки життєдіяльності”, “валеологія”, що є однією із позитивних педагогічних умов формування культури здоровя учнів. старшокласник здоровя загальноосвітній Аналіз, зроблений у працях Е.А.Бабаяна, В.М.Оржеховської, О.І.Пилипенка, П.І.Сидорова, І.В.Стрельчука, Н.І.Фелінської та інших, дозволяє зробити висновок, що низький рівень здоровя молоді має низку конкретних причин, серед яких: відсутність пріоритету здоровя та мотивації на здоровий спосіб життя і культуру здоровя; конфлікти в родині, зловживання батьками алкогольними напоями, тобто агресивне соціальне середовище; складну криміногенну ситуацію, комерціалізацію статевих стосунків, ранній початок статевого життя; незадовільна організація харчування дітей, санітарно-гігієнічні проблеми, а також незадовільну організацію навчального процесу. Дослідження праць О.В.Вакуленка, Н.М.Комарова, І.В.Сущевої, Л.П.Сущенка, Р.Я.Левіна засвідчило, що основним змістом діяльності з формування здорового способу життя є розробка і реалізація соціальних проектів, які спираються на певні передумови, принципи, завдання, стратегії, механізми; метою формування здорового способу життя є сприяння досягненню, в широкому розумінні, благополуччя і здоровя на всіх рівнях і для всіх; а основними механізмами його формування - створення умов для окремих осіб, груп людей, громад позитивно впливати на проблеми здоровя; результатом сформованості здорового способу життя є культура здоровя як інтегрована якість особистості й показник її вихованості.

Основний зміст