Соціально-педагогічні основи виховної роботи зі студентською молоддю у вищих навчальних закладах - Автореферат

ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ТАРАСА ШЕВЧЕНКА АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наукРоботу виконано в Інституті вищої освіти Національної академії педагогічних наук України, м. Науковий консультант: доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України Євтух Микола Борисович, Національна академія педагогічних наук України, академік-секретар відділення педагогіки і психології вищої школи (м. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Звєрєва Ірина Дмитрівна, Інститут проблем виховання НАПН України, головний науковий співробітник лабораторії соціальної педагогіки (м. доктор педагогічних наук, професор Поліщук Віра Аркадіївна, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Винниченка, завідувач кафедри соціальної роботи;Московічі) соціалізація розглядається як формування ідентичності особистості, що особливо гостро постає у період ранньої юності через несформованість установок, ціннісних орієнтацій. Поняття „соціальний розвиток” і „соціалізація” достатньо близькі між собою, але в них по-різному зроблені акценти: активність особистості виразніше представлена в ідеї розвитку, а в соціалізації превалює значущість соціального середовища (А. Отже, динаміка гендерних розходжень і можливості особистісної реалізації у нових соціальних умовах становлять окремий напрям соціально-педагогічних досліджень, результати яких втілюються у практику виховної роботи зі студентською молоддю у контексті її гендерної соціалізації. Актуалізація потреби ефективної підготовки компетентних фахівців різного профілю та їхнього повноцінного особистісного становлення за період навчання у ВНЗ вимагає модернізації соціально-педагогічних основ виховної роботи зі студентською молоддю, враховуючи наявні суперечності між соціальними установками студентської молоді, що з міркувань логіко-теоретичного підходу включають елементи когнітивного, емоційного та поведінкового рівня, і відсутністю цілісної світоглядної позиції, що проявляється у соціальній незрілості, інфантилізмі; темпами соціокультурних змін у суспільстві і нездатністю студентської молоді адекватно, гнучко реагувати, активно діяти у нових умовах, що не відповідає стандартам фахово-кваліфікаційного рівня; ціннісними пріоритетами, цілями, прагненнями, намірами студентської молоді, що перебувають на стадії інтенсивного формування, та віковою потребою у самореалізації, що призводить до послаблення самоідентифікації та деперсоналізації в умовах студентської групи; посиленням негативних тенденцій у молодіжному середовищі та відстороненням значної частини студентської молоді від свідомого протистояння деструктивним явищам; зростанням загальної поінформованості молодіжної аудиторії про пріоритети здорового способу життя та неготовністю упроваджувати задекларовану ідею у власну життєдіяльність, що обмежує можливості особистісно-професійного становлення та майбутнього карєрного зростання студентської молоді. Обґрунтування соціально-педагогічних основ виховної роботи зі студентською молоддю в процесі її соціалізації базується на особистісно орієнтованому, системному, синергетичному, діяльнісному, аксіологічному, рефлексивному підходах, що покладені в основу моделі виховної роботи у ВНЗ на засадах превентивності та реалізовані у діяльності центрів соціально-педагогічної підтримки і допомоги студентській молоді.У першому розділі „Теоретичні засади виховної роботи зі студентською молоддю у контексті соціалізації” проаналізовано теоретичні концепції соціалізації студентів ВНЗ; підкреслено значущість гендерної соціалізації студентства з огляду на актуальність даної проблеми щодо вікового періоду та стихійної дії гендерно-рольових стереотипів із деструктивними наслідками у процесі особистісно-професійного становлення; узагальнено особливості дії факторів соціалізації на студентську молодь у сучасних соціокультурних умовах. Москаленко та ін.) дав підстави стверджувати, що проблема організації виховної роботи зі студентами ВНЗ у процесі соціалізації є міждисциплінарною, бо акумулює наукові знання філософії, соціології, психології, педагогіки та інших наук. Подібна тенденція підтверджує необхідність урахування даних параметрів у процесі організації виховної роботи зі студентською молоддю, оскільки у визначеній царині можливі стереотипні деформації, що позначатимуться на формуванні способу життєдіяльності, професійних перспективах та соціальному становленні студентської молоді. У другому розділі „Педагогічні основи професійної соціалізації студентської молоді у сучасному соціокультурному контексті” описано соціальну когорту „студентство” як обєкт соціально-педагогічних досліджень; розкрито особливості професійно-особистісного самовизначення студентів ВНЗ у процесі соціалізації; проаналізовано дослідження професійного потенціалу майбутніх фахівців і соціально-педагогічні умови карєрного зростання.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ