Проблема дослідження соціального інтелекту як чинника успішності педагогічної діяльності. Виділення критеріїв успішності педагогічної діяльності, стосовно яких розглянуто соціальний інтелект учителів. Побудова моделі соціального інтелекту в його функціях.
При низкой оригинальности работы "Соціальний інтелект як фактор успішності педагогічної діяльності", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукРозглянуто загальну характеристику педагогічної діяльності, описано й проаналізовано основні підходи до оцінки її успішності. Проведено емпіричне дослідження й представлено аналіз взаємозвязку рівня розвитку соціального інтелекту й успішності педагогічної діяльності. Изучение основных подходов к оценке успешности педагогической деятельности показало, что успешность профессиональной деятельности учителя может рассматриваться с точки зрения обученности учащихся, структуры педагогической деятельности, педагогических способностей, профессионально важных качеств учителя, педагогической компетентности и профессионализма учителя. На основании анализа указанных подходов были выделены следующие критерии оценки успешности педагогической деятельности: знание учителем учебного предмета и владение соответствующими методами обучения; умение оптимально организовывать время урока, свою деятельность и деятельность учащихся для достижения поставленных целей; способность гармонично общаться и строить педагогически целесообразные отношения; способность прогнозировать результаты своих действий, особенности развития межличностных отношений; направленность на работу с учащимися и способность понимать их психологические особенности (способность критически и верно оценивать чувства, расположение духа, мотивацию поступков учеников, темп и особенности усвоения ими учебного материала); способность понимать и адекватно оценивать себя как личность и профессионала; умение анализировать и грамотно разрешать сложные педагогические ситуации. Также обнаружены отрицательные корреляционные взаимосвязи между используемыми показателями социального интеллекта и показателями, характеризующими: поддержание учителем на уроке приемлемого поведения учащихся; тенденцию учителя давать характеристику действующих лиц педагогической ситуации, анализировать мотивы их поведения (возможно, эти мысли являются настолько естественными для учителей, что они не считают нужным их озвучивать); склонность учителя поддерживать учащихся, выражать уверенность в их силах. педагогічний соціальний інтелектВажливість професії Вчителя, Педагога не вимагає доказів. У мінливому світі професій саме професія вчителя чи педагога залишається незмінно важливою і затребуваною, хоча її зміст, так само як і умови роботи, безупинно змінюються. Відповідно ж до принципів гуманізації освіти, її метою стає найбільш повноцінна реалізація кожним учнем можливостей особистісного розвитку Нам видається ймовірним, що на ефективність професійної діяльності педагога впливає і рівень розвитку соціального інтелекту. Найчастіше під соціальним інтелектом розуміють загальну здатність розуміти інших і діяти чи вчиняти мудро щодо інших людей; здатність знаходити спільну мову з навколишніми; здатність легко сходитися з іншими людьми, уміння входити в їхнє становище, ставити себе на місце іншого. Гіпотезою дослідження виступає припущення про те, що педагогічна діяльність вчителів, які мають високий рівень соціального інтелекту, буде значно ефективнішою порівняно з діяльністю їхніх колег із низьким рівнем соціального інтелекту.У першому розділі - "Феномен соціального інтелекту на сучасному етапі розвитку психологічної науки" - розглянуто проблему вивчення інтелекту, представлено дані теоретичного аналізу наукової літератури з проблеми дослідження соціального інтелекту в сучасній вітчизняній і зарубіжній психології. Розкрито сутність поняття "соціальний інтелект", виділено основні підходи до вивчення феномена соціального інтелекту на сучасному етапі розвитку психологічної науки. Проте, відомо, що соціальний інтелект виступає одним з найважливіших компонентів життєдіяльності людини, він дає можливість розуміти самого себе, забезпечує вірне розуміння вчинків людей, їхніх вербальних і невербальних реакцій, виступає як важлива когнітивна складова в структурі комунікативних здатностей особистості. У вітчизняній психології соціальний інтелект розуміється як здатність до раціональних мисленевих операцій, обєктом яких є процеси міжособистісної взаємодії; як здатність розуміти себе і навколишніх, їхні взаємини і тим прогнозувати їхню поведінку; як система інтелектуальних здібностей, повязаних, передусім, із пізнанням поведінкової інформації; як когнітивна основа комунікативної компетентності.
План
Основний зміст дисертації
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
