Соціальне управління та концепції педагогічного менеджменту в загальноосвітніх закладах - Автореферат

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ АПН УКРАЇНИАВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Робота виконана в Державній Академії керівних кадрів освіти, Міністерство освіти України. Науковий керівник: член-кореспондент АПН України, доктор педагогічних наук, професор Захист відбудеться “11” грудня 1998 р. о 1400 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.452.03 Інституту педагогіки АПН України за адресою: 252014, м.Розвиток української державності, формування нових соціально-економічних відносин, поява різноманітних типів загальноосвітніх навчальних закладів потребує пошуку та розробки адекватних моделей управління. Не принижуючи значення вітчизняних теоретичних надбань і кращого педагогічного досвіду в галузі соціального управління та враховуючи необхідність виходу України на міжнародні стандарти педагогічного менеджменту як однієї з умов інтегрування в Європейську співдружність, можна твердити, що існує обєктивна потреба в подальших теоретико-методологічних дослідженнях проблеми соціального менеджменту. Наявність різноманітних концепцій управління закладами освіти різних типів (школами, гімназіями, ліцеями, колежами, колегіумами) потребує розробки теоретичних засад педагогічного менеджменту, які б відповідали світовим стандартам і потребам розвитку українського суспільства, що підкреслює актуальність обраної нами проблеми. Мета дослідження: розробити та обґрунтувати теоретико-методологічні основи функціонування та підвищення ефективності управління загальноосвітніми навчальними закладами України в сучасних умовах. Методологічною та теоретичною основою дослідження стали вихідні положення теорії систем, закони залежності функцій державних та конкретно-історичних умов, економічного та суспільного устрою; праці вчених в галузі загальної теорії управління та педагогічного менеджменту.У першому розділі - «Теорія управління та педагогічного менеджменту в загальноосвітніх навчальних закладах» - відображено результати аналізу літератури з проблем дослідження, визначено тенденції, притаманні управлінню загальноосвітніми закладами, а також систематизовано і обґрунтовано принципи педагогічного менеджменту. Аналізуючи еволюцію управлінської думки і різних концептуальних підходів до менеджменту, можна простежити такі характерні тенденції: посилення міжнародного характеру управління; визначення спільного та специфічного в управлінні; встановлення закономірностей, форм і загальних методів управління; посилення уваги не тільки до технологічної культури, а й до психологізації управління, його гуманізації; всебічне і глибоке проникнення в управління компютерних технологій; вивчення особливостей національних рис в управлінні, швидке пристосування у національній сфері іноземних менеджерів. Аналіз історичного розвитку менеджменту як специфічної галузі науки управління дозволяє виділити чотири основні школи управлінської думки: нова школа наукового управління (Р.А.Кофф, Л.Берталанфі, Р.Люс), класична школа (Ф.Тейлор, А.Файоль, Г.Форд, Л.Урвік), біохевіористична (Є.Майо, Р.Блейк) і кількісна (Л.Клейн, Д.Форестер) школи, хоча існують і інші класифікації шкіл управління. Розвиток загальних проблем управління і його різноманітних аспектів плідно вплинув на дослідження специфіки управління в сфері освіти. До них належать: закономірність відповідності технології керівництва навчальними закладами загальнодержавним механізмам; взаємовпливу керівної та керованої підсистем (за вирішальної ролі першої); прогнозованості керівництва навчальними закладами; взаємозалежності між компетентністю керівництва і результатами, ефективністю управління; залежність ефективності керівництва від розвитку творчого потенціалу складу викладачів; перспективної плановості і конкретного моделювання діяльності колективів; відповідності структури управління її меті; залежності якості управління від якості зворотного звязку, надійності системи інформаційного забезпечення.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ