Дослідження питання впливу соціальних інституцій на становлення і функціонування освітньо-виховного простору Півдня України початку ХХ століття. Регламентація діяльності приказів громадського призріння. Ціннісні підґрунтя виховання дітей у сім’ях.
При низкой оригинальности работы "Соціальні інституції як детермінанти формування освітньо-виховного простору Півдня України ІІ половини ХІХ – початку ХХ століть", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Соціальні інституції як детермінанти формування освітньо-виховного простору Півдня України ІІ половини ХІХ - початку ХХ столітьУ статті розглядається питання впливу соціальних інституцій на становлення і функціонування освітньо-виховного простору Півдня України ІІ половини ХІХ - початку ХХ століть. В умовах освітньо-виховного простору Півдня України ІІ половини ХІХ - початку ХХ століть соціальні інституції були мірилом структурного співіснування і взаємодії усіх освітньо-виховних систем, вони були формою трансляції соціального досвіду від покоління до покоління, особливо в умовах полікультурності. Загалом соціальні інституції в умовах освітньо-виховного простору формували цінності особистості та ціннісні орієнтири соціуму. На Півдні України зазначеного періоду діяльність соціальних інституцій, як духовних, так і соціальних, спиралася на моральні засади громадського співіснування на основі християнської моралі Володимира Мономаха, головні постулати якого виокремлені в «Повчанні Володимира Мономаха своїм синам..», а саме: «Головне не забувайте вбогих і по силі своїй, як можете, годуйте їх; сироту і вдову самі по правді судіть і не давайте їх образити сильним...Старого шануйте як батька, а молодих як братів. Інститут громадського призріння або приказ на Півдні України ІІ половини ХІХ століття був формою захисту нужденних категорій населення, оскільки прикази відповідали за влаштування підкинутих дітей чи то до притулку, чи то до бездітної родини, а дітей більш старшого віку влаштовували до майстерень чи до монастирів.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
