Соціалізація старшокласниківв у процесі вивчення гуманітарних предметів - Автореферат

Інститут проблем виховання АПН УкраїниНауковий керівник: доктор педагогічних наук, професор, СИРОТЕНКО Анатолій Йосипович, Інститут проблем виховання АПН України, головний науковий співробітник. Офіційні опоненти: доктор філософських наук, професор, дійсний член Академії АПН України, ЗЯЗЮН Іван Андрійович, Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, директор; кандидат педагогічних наук, БОЛГАРІНА Валентина Сергіївна, завідувач лабораторії педагогічної соціології Інституту проблем виховання АПН України, старший науковий співробітник. Захист дисертації відбудеться “24” квітня 2001 року о 14 годині на засіданні спеціалізованої Вченої ради К 26.454.01 в Інституті проблем виховання АПН України за адресою: 04060 м. З дисертацією можна ознайомитись в бібліотеці Інституту проблем виховання АПН України (04060 м.У Законі України “Про освіту” говориться, що школа повинна забезпечувати всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвивати її таланти, розумові і фізичні здібності, виховувати високі моральні якості, формувати громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагачувати на цій основі інтелектуальний, творчий, культурний потенціал народу, забезпечувати народне господарство кваліфікованими фахівцями. Детально розкривають соціалізацію як процес зміни внутрішнього стану людини під впливом соціальних факторів вчені: Д.Белл, М.Вебер, В.Добренков, Е.Дюркгейм, І.Ільїнський, Г.Маркузе, А.Маслоу, В.Райх. Поряд з цим аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження вказує на те, що до цього часу ще не достатньо висвітлений цілий ряд аспектів проблеми соціалізації, зокрема не виявлені педагогічно доцільні умови та механізми соціалізації старшокласників засобами предметів гуманітарного циклу. Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що процес соціалізації старшокласників під час вивчення предметів гуманітарного циклу буде здійснюватися більш ефективно, якщо: - соціалізація, виховання та самовиховання здійснюються цілеспрямовано, комплексно, систематично; Завдання дослідження: 1) на основі існуючих теорій соціалізації зясувати сутність і зміст понять “соціалізація”, “соціальні ролі”, “громадянський досвід”, “соціальний розвиток”;У першому розділі “Проблеми соціалізації старшокласників у педагогічній теорії та практиці” висвітлено результати аналізу філософської, соціологічної, психолого-педагогічної літератури з проблеми, розкрито сутність понять “соціалізація”, “соціальні ролі”, “громадянський досвід”, “соціальний розвиток”. Визначається та уточнюється авторське розуміння термінів “соціалізація”, “соціальні ролі”, “громадянський досвід”. Інформаційна функція дає старшокласнику можливість в процесі соціалізації отримувати інформацію, знання про соціальний досвід, традиції, ціннісні орієнтації, норми взаємовідносин між людьми. Діяльнісна функція визначається тим, що, соціалізуючись, старшокласник включається в різноманітну реальну діяльність, стаючи при цьому не тільки обєктом життєдіяльності соціуму, але й творцем нових громадянських відносин. В цілому експеримент мав такі ознаки: дослідження проводилось в рамках навчання географії та економіки; експеримент передбачав, що соціалізація старшокласників засобами географії та економіки може бути успішною лише тоді, коли буде створена і застосована відповідна модель; експеримент проводився у 9, 10, 11 класах.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ