Состояние звукослоговой структуры слов у дошкольников с дизартрией - Курсовая работа

В старшем дошкольном возрасте многие дети имеют выраженные отклонения в речевом развитии. В большинстве случаев у детей не сформирована звуковая сторона речи. Часто несформированность звукопроизношения происходит в результате не правильного восприятия фонем на слух. В силу того, что звукослоговая структура речи формируется поэтапно в течение длительного времени под влиянием всё более полного овладения родного языка, недостаточное внимание к своевременному устранению этого нарушения в дошкольном возрасте приводит к значительным трудностям его коррекции. В старше дошкольном возрасте распространена форма стёртой дизартрии. На наш взгляд, проблема изучения и преодоления нарушения звукослоговой структуры у детей со стёртой дизартрией в современной специальной литературе изучена недостаточно. Целью - данной работы является изучение специфики нарушений звукослоговой структуры слов у дошкольников с дизартрией для определений логопедической работы по её коррекции. Предмет исследования- особенности нарушения звукослоговой структуры у дошкольников с дизартрии. Задачи: 1)изучить существенные в литературе теоретические положения и научные взгляды на проблему исследования; 2)разработать методику экспериментального исследования звукослоговой структуры слов у дошкольников с дизартрии; 3)осуществить экспериментальное изучение звукослоговой структуры у дошкольников с дизартрией; 4)проанализировать результат экспериментальной работы. 1. Как показывает наблюдения, усвоение звуков идёт не одновременно во всяких положениях в слове, а наоборот - существующий или появившийся при одних условиях звук часто при других условиях последовательно отсутствует. Фонетическая система речи включает многообразие звуков, обладающих характерными фонематическими признаками, имеющими значение для определенной языковой системы. Кроме того, в фонетическую систему входят ритмико-интонационные (просодические) компоненты-слог, ударение, интонация [21]. Слог минимальная произносительная единица, т.е. самый краткий отрезок, который можно выделить при анализе артикуляционных движений во время речи. Обязательным элементом слога в русском языке является гласный, образующий центр, вершину слога, кроме гласного в слоге могут присутствовать и согласные. В зависимости от расположения согласных к гласному различают следующие типы слогов: -закрытые - это слоги в, которых за гласными следует один или несколько согласных (он, толст); - открытые - это слоги, которые кончаются гласными (ты, для); - полуоткрытые - слоги, которые кончаются сонорными согласными (это важно для понимания слогоразделения); - неприкрытые - это слоги, начинающиеся с гласного (и, он); - прикрытые - слоги, начинающиеся с согласного или группы согласных. С.Н. Цейтлин [27] пишет о том, что в начальном детском лексиконе преобладают открытые слоги - обычно путём усечения конечного согласного. Существует понятие - слоговой контраст, означающее- различие согласного и гласного звука в слове, все открытые контрастнее, чем закрытые. Основные результаты исследования Н.И. Жинкина [7] , что фонации принимают участие две основных физиологических системы, образующие статический и динамический компоненты речевого компонента. По данным А.Н. Гвоздева, реакция на звуки наблюдаются у слышащего ребёнка сразу после рождения. В этом случае ребёнок говорит ЛЫБА вместо РЫБА и СУБА вместо ШУБА. 3.