Описание структурф биологического образования. Рассмотрение основных критериев усвоения естествоведческого материала детьми с психофизическими особенностями. Исследование состояния биологических знаний о животных у учащихся вспомогательной школы.
Глава 1. Общая характеристика состояния знаний о животных учащихся вспомогательной школы 1.1 Структура биологических знаний 1.2 Особенности усвоения биологического материала учащимися вспомогательной школы Глава 2. Исследование состояния биологических знаний о животных учащихся вспомогательной школы 2.1 Учащийся вспомогательной школы как объект и субъект биологических знаний 2.2 Особенности состояния биологических знаний учащихся вспомогательной школе Заключение Библиографический список Приложения биологический образование дети психофизический вспомогательный школа ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы исследования. Значение биологии как науки об общих закономерностях возникновения и развития жизни очень велико. Знание биологии необходимо для выработки материалистического мировоззрения, взаимосвязей между живыми организмами и окружающей их неживой природой. [4] Учение о живой природе является частью человеческой культуры. Значительна роль биологии в формировании мировоззрения, в осознании человеком своей роли в окружающем мире. Развитие биологии обусловлено как интересами практики, так и потребностями всего общества (проблемы медицины, задачи сельскохозяйственного воспроизводства и т.д.). Так как основная задача обучения - это формирование стойких, логически взаимосвязанных рядов системных знаний, обладающих прочностью и подвижностью, то есть способностью к их применению, она особенно актуальна применительно к естествознанию. Уроки естествознания вооружают учащихся знаниями об основных элементах живой и неживой природы, формируют правильное понимание и отношение к природным явлениям, воспитывают бережное отношение к природе, прививают навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья. Естествознание дает возможность вовлекать учащихся в природоохранную работу, что способствует формированию экологической культуры, необходимой в процессе социальной адаптации в общество выпускников школы. Исследования проводились на базе вспомогательной школы-интерната № 10, что находиться по адресу город Минск, ул. Кабушкина, 90; В исследовании принимали участие: · Первый эксперимент - 10 детей 8 класса в возрасте 15 - 17 лет.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
