Составление методических разработок по темам программы производственного обучения - Курсовая работа

1. Мастер профессионального обучения, требования к нему. Мастер профессионального обучения - главная фигура в педагогическом коллективе заведения начального профессионального образования. Под профессиональным мастерством понимают широту и глубину его знаний и умений по профессии, которой он обучает обучающихся и для которых он является авторитетом и образцом для подражания. Педагогическим мастерством мастера называют умение научить тому, чем владеет мастер; умение побуждать, а не принуждать обучающихся к верным действиям; умение устанавливать отношения со всеми участниками педагогического процесса; наличие собственного педагогического стиля и педагогического такта. Мастер профессионального обучения непосредственно отвечает за организацию, содержание и качество производственного обучения обучающихся в соответствии с требованиями Госстандарта НПО на профессию, профессиональной характеристики, учебного плана и программы. На уроке, во время внеурочных мероприятий, при простом общении обучающегося всегда чувствует интеллект, образованность и гуманизм педагога. Основные педагогические способности: - экспрессивные - умение выражать свои мысли с помощью слов и невербальных средств; - дидактические - преподнести материал в доступной форме; авторитарные - умение быстро завоевать уважение; -научно-педагогические - способность к участию в научно-исследовательской работе; - перцептивные - умение воспринимать внутренний мир обучающегося; - коммуникативные - умение легко вступать в контакты с другими людьми; - личностные - наличие педагогического такта; - организаторские - умение чётко, без потерь времени, организовать и провести урок, классный час, родительское собрание; - мажорные - наличие оптимизма и чувства юмора; - психомоторные - обеспечение двигательных навыков; способности к концентрации и распределению внимания; - гностические -умение быстро и точно распознавать предметы; конструктивные - умение проектировать будущее воспитанников. 1) Мастер, как учитель, должен владеть методикой обучения и воспитания, применять разнообразные и эффективные методы обучения, уметь интересно рассказывать и показывать свое мастерство. 6) Содержать в рабочем состоянии учебно-производственное оснащение. 8) Приобщать обучающихся к профессиональному техническому творчеству; развивать их творческую активность. Основной целью профессионального обучения является формирование у обучающихся основ профессионального мастерства, в основе которого лежат такие критерии как: качество выполнения работы, производительность труда, которые, являясь внешними показателями профессионального мастерства, в свою очередь базируются на рациональности труда, технической культуре и культуре труда, творческом отношении к труду и производственной самостоятельности. Общее руководство методической работой в УНПО осуществляет директор, а непосредственным ее организатором является зам. директора по УПР. Характеристика и учебно-воспитательные задачи темы 1.1 Анализ темы программы п/о 1.1.1 Общая характеристика темы Таблица 1 № темы Наименование темы Количество часов на изучение темы Время (период) изучения темы Место изучения темы (мастерские или предприятие) Курс Полугодие Месяц (месяцы) 45 Ремонт приборов системы охлаждения и смазки 18 2 2 Февраль Обучение в мастерских 1.1.2 Содержание темы по программе производственного обучения Ремонт приборов системы охлаждения и смазки Инструктаж мастера. Обучающая, воспитывающая и развивающая функции процесса профессионального обучения тесно взаимосвязаны. 1.5.1 Воспитательные задачи темы Мастер ПО при проведении занятий по теме: ,,Ремонт приборов системы охлаждения и смазки” способствует формированию следующих качеств: - Чувства исполнительности; инициативы; целеустремленности; деловитости; внимательности; коллективизма; ответственности; организованности; бережливости; аккуратности; трудолюбия; уверенности в себе; культуры труда; умения работать в бригаде; кроме того формирует любовь к избранной профессии, уважение к людям и труду.