Соотношение традиционных и инновационных способов оценки результатов обучения по направлению "Филология" при реализации основных образовательных программ нового поколения - Статья
Обоснование процесса реформирования высшего профессионального образования, на основе "болонских принципов". Понятие профессиональной компетенции, формирующейся у студента в процессе обучения. Понятие оценки учебной программы и системы преподавания.
При низкой оригинальности работы "Соотношение традиционных и инновационных способов оценки результатов обучения по направлению "Филология" при реализации основных образовательных программ нового поколения", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
СООТНОШЕНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ И ИННОВАЦИОННЫХ СПОСОБОВ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ "ФИЛОЛОГИЯ "ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯВ отчете о первой фазе реализации проекта TUNING отмечалось: «Поскольку традиционно университеты ставили перед собой лишь задачу совершенствования и передачи новым поколениям дисциплинарных (профессиональных) знаний, то не является неожиданностью то, что многие преподаватели не привлекались к обсуждению вопросов о методах преподавания и обучения и плохо представляли себе соответствующую терминологию и концептуальные рамки данного процесса. Это означает, что они должны подробно разработать новые подходы к обучению и преподаванию, для того чтобы поддержать или позволить создать такие востребованные ныне качества, как способности к анализу и синтезу, независимость суждений, работа в группе, способность к общению и т. п. Каждый студент на практике должен испытать разнообразные подходы к обучению и оценке его результатов». «Одной из проблем, с которыми столкнулись участники проекта TUNING при обсуждении подходов к преподаванию, обучению и оценке на общеевропейском уровне, стало наличие в каждой стране и даже в каждом учебном заведении собственных особенностей и черт, глубоко присущих культуре конкретной страны или региона. Эксперты проекта TUNING пришли к заключению: «Формы обучения, преподавания и контроля должны быть предметно специфичны, ориентировочный список методов обучения включает не только лекции и семинары, но и консультации, исследовательские семинары, практические занятия, сессии по поиску решений проблем, мастер-классы, лабораторные занятия, стажировки, полевые работы, групповую проектную работу, исследования в составе научных коллективов, деловые игры, интерактивное дистанционное обучение».
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
