Соотношение социальной педагогики и социальной работы в реабилитационных учреждениях Италии - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена на кафедре педагогики ГОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Ирина Андреевна Маврина кандидат педагогических наук, доцент Светлана Юрьевна Полуйкова Защита состоится 1 апреля 2009 года в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.177.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук при Омском государственном педагогическом университете по адресу: 644099, г.В преодолении социальной дезадаптации вышеобозначенных категорий детства и молодежи велика роль реабилитационных учреждений, столкнувшихся на сегодняшний день с проблемами, которые, с одной стороны, касаются сферы социальной педагогики (социально-педагогическая и воспитательная деятельность, педагогическая реабилитация и др.), а с другой - связаны с областью социальной работы (обеспечение реализации социально-политических программ в отношении лиц, нуждающихся в реабилитации, применение интегрированных социальных технологий и др.), что обусловливает необходимость многофакторного анализа, целостного осмысления ситуации на базе системности, комплексности, синтеза. Исследования, посвященные изучению соотношения социальной педагогики и социальной работы в реабилитационных учреждениях, в литературе отражены фрагментарно, в основном в работах по реабилитационной педагогике (А. В. Сравнительно-сопоставительный анализ истории социальной помощи, а также традиций и культуры Италии и России позволил найти ряд точек соприкосновения, что имеет существенное значение для нашего исследования: историческое влияние христианской традиции на специфику оказания помощи бедным и нуждающимся; история вовлечения государства в защиту прав слабых слоев населения; негативная роль тоталитарного режима XX в.; влияние демократизации, индустриализации, технологизации на стремительное развитие общества; участие третьего (неприбыльного) сектора экономики в решении социальных проблем; актуализация системы общечеловеческого знания, интеграция наук о человеке; сотрудничество России и Италии в области политики (включая молодежную политику), культуры и образования в конце XX - начале XXI вв. Таким образом, в ходе анализа реальной социально-педагогической ситуации в России, изучения научной социально-педагогической литературы в Италии и России относительно проблем реабилитации было выявлено основное противоречие: между значимостью изучения и анализа богатого зарубежного социально-педагогического опыта (в частности, Италии) как одного из важных факторов накопления информации для развития и усовершенствования системы социально-педагогических услуг в рамках специализированных учреждений России и слабой информированностью о деятельности подобного рода учреждений в Италии. Выявленное противоречие позволило определить проблему исследования: каковы особенности соотношения социальной педагогики и социальной работы в реабилитационных учреждениях в странах с высоким показателем их функциональности (Италия), и что из выявленного могло бы быть интересно для российской практики деятельности реабилитационных учреждений.В первой главе «Теоретические и практические подходы к социально-педагогическим проблемам лиц, нуждающихся в реабилитационном содействии, в Италии» освещены основные направления итальянской социальной политики, прослежен ход становления социальной педагогики, выявлены предпосылки возникновения социальной службы, определены подходы к решению проблем лиц, нуждающихся в реабилитации, обозначены значимость изучения соотношения социальной педагогики и социальной работы для решения комплексных социально-педагогических проблем. В справочной социально-педагогической литературе Италии «социальная педагогика» рассматривается как наука, изучающая социальный аспект воспитания, базируясь на культурно-историческом опыте, условиях и процессах, определяющих результат этого воспитания, а «социальное воспитание» - как процесс, длящийся на протяжении всей жизни и состоящий в передаче определенной системы ценностей, этических принципов и других качеств, способствующих стабильности социальной группы (семьи, общины, государства).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ