Содержание психолого-педагогичеcкой работы по педагогическому просвещению родителей первоклассников - Дипломная работа

Глава 1. Теоретические основы проблемы педагогического просвещения родителей первоклассников 1.1 Особенности процесса становления и развития личности первоклассника 1.2 Понятие и принципы педагогического просвещения родителей первоклассников Глава 2. В современном обществе основы нравственных ценностей закладываются в семье. Развитие личности ребенка основано на единстве, согласованноcти в воспитательно-образовательных воздействий взрослых на ребенка, а роль семьи в системе невозможно переоценить. Недостаточное знание социальных и психологических сторон ребенка приводит к разрушению психологического комфорта семьи, мешает эмоциональному единению ребенка и родителей, ведет к росту у детей отклонений в эмоционально-волевой сфере развития, где проблемы возникают, как правило, с нарушением внутрисемейных детско-родительских отношений. Нарушаются семейные связи между поколениями: заменены активным противостоянием авторитету взрослых, игнорированием мнения родителей, педагогов. Проблема педагогического просвещения родителей рассматривалась в работах: Э.А. Александровской, Л.М. Божович, А.А. Венгера, Г.М. Водневой, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, Т.Д. Марцинковской, А.К. Марковой, Р.В. Овчаровой, Н.Ф. Талызиной, Д.Б. Эльконина и др. Методы исследования: при исследовании использовались анализы психологической, педагогической и методической литературы по теме исследования; эмпирические методы (анкетирование, тестирование, эксперимент). База исследования: проводилась в МБОУ Гимназия №1 г.о. (экспериментальная группа), родители 1 «В» класса, в составе 23 чел. Структура дипломной работы: введение, две главы, заключение, список используемых источников. просвещение родитель первоклассник Глава 1. Теоретические основы проблемы педагогического просвещения родителей первоклассников 1.1 Особенности процесса становления и развития личности первоклассника Первый класс - переломный момент у каждого ребенка. Начало школьной жизни меняет весь его образ жизни. Принятые у дошкольников беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной обязанностями и ограничениями: теперь ученик должен каждый день ходить в школу, систематически трудиться, подчиняться нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке, выполнять домашние задания, добиваться хороших оценок в учебной работе и т.д. Эта позиция помогает маленькому ученику преодолевать сложности школьной жизни, выполнять новые обязательства. Приход в новую социальную среду, занятия учебной деятельностью требуют от ребенка нового уровня развития всех психических процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления), способностей к управлению поведением. По данным ученых к 6-7 годам кора мозга у ребенка является почти созревшей, что обозначает его готовность к обучению. Младший школьный возраст принято называть пиком детства. При оформлении ребенка в школу родителям можно предложить заполнить «Родительскую анкету» с примерным содержанием: I. Далее, для выявления особенностей отношения родителей к своим детям, нами был использован тест-опросник родительского отношения («ОРО») А.Я. Варги и В.В. Сталина.