Построение теоретической модели смеховых форм переживаний. Виды смешного с точки зрения психологов и психоаналитиков, юмор и другие виды смешного. Исследование теоретических моделей смеховых форм переживаний в кризисных ситуациях в юношеском возрасте.
1. Теории о видах смешного 1.1 Виды смешного с точки зрения американских психологов 1.2 Психоанализ о видах смешного 1.3 Юмор и другие виды смешного 2. Переживания в юношеском возрасте 2.1 Ранний юношеский возраст 2.2 Возраст студенчества 3. Теоретическая модель смеховых форм переживаний 3.1 Типология жизненных миров Василюка 3.2 Построение теоретической модели смеховых форм переживаний 3.2.1 Нерефлексивно-непродуктивная смеховая форма переживаний 3.2.2 Рефлексивно-непродуктивная смеховая форма переживаний 3.2.3 Нерефлексивно-продуктивная смеховая форма переживаний 3.2.4 Рефлексивно- продуктивная смеховая форма переживаний 4. Исследование смеховых форм переживаний в кризисных ситуациях в юношеском возрасте Заключение Литература Приложение Введение Давно существует мнение, что жизнерадостным и веселым людям живется на свете лучше, чем пессимистам, которые видят только негативное во всем происходящем. Юношеский возраст - период в жизни человека между подростковым возрастом и взрослостью. Психологи расходятся в определении возрастных границ юности. У юношей и девушек происходит самоопределение. Но возникает вопросы: в чем особенность проявления чувства юмора в юношеском возрасте и насколько важно изучать юмор и другие виды смешного. Феноменом чувства юмора занимались такие ученые, как Фрейд(23), Лук(13), Меткалф Р. Функции чувства юмора и других видов смешного изучали многие зарубежные психологи (Фрейд(23), Франкл(22), Патрисия Кейт- Спигел, Пакли Макги(30) и другие), но никто из них не пытался построить их теоретическую модель. Ведь еще Василюк большое внимание уделял экзистенциальному измерению человеческого существования(6). Смешное в данной работе понимается как особое устройство (форма) некоторого материала, которое при восприятии человеком порождает смех. Также мы хотим выяснить, что представляет собой каждый вид смешного в построенной теоретической модели. Юноши и девушки относятся с юмором к себе, но не значимым для них ситуациям. С. Фрев, после Г.Спенсера, выдвинул гипотезу, что смех возник от энергии избытка, созданной агрессивной и сексуальной напряженностями.(34) Разновидности юмора по Фреву: А) шутки, которые использовались, чтобы выразить отношение к полу и в отношении агрессии; б) остроумие, которое использовалось, чтобы показать свой интеллект через игру слова прежде всего; с) юмор, который использовался для разделения радости и удовольствия. Теории превосходства- самые устаревшие теории видов переживания смешного.(30) Но использование термина «юмор» в этих теориях приблизительно, так как представители говорили двусмысленно о смехе и юморе. Хенри Бергсон согласился, что смех оскорблял и, следовательно, исправлял тех, над кем смеялись(4). Восприятие комического Фрейд сводит к такой последовательности: он поступает так - я поступаю по-другому - он поступает так, как я поступал в детстве. Исходя из этого, я обратилась к И. С. Кону. К концу пятого курса учебные ситуации юноши и девушки должны научиться разрешать без различных негативных последствий, самостоятельно принимать решения, быть ответственными за свой выбор, отличать друзей от «лжедрузей», в общем у них должна окончательно оформиться идентичность.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
