Содержание словарно-орфографической работы и недостатки в ее постановке. Методы работы над трудными словами, раскрытие их значения. Слова, трудные в смысловом отношении и со сложными орфограммами. Работа над словами с непроверяемыми написаниями.
При низкой оригинальности работы "Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка. 4 класс", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Словарно-орфографическая работа на уроках чтенияОднако, как показывает опыт, этот принцип многими учителями нарушается, следствием чего является низкий уровень орфографической грамотности и речевой культуры учащихся, оканчивающих начальную школу. Анализ текста со стороны его языковых особенностей занимает на уроках чтения значительное место у большинства учителей: слова, затрудняющие понимание детьми текста, объясняются со стороны их значения, иногда они записываются на доске, и учащимся предлагается запомнить их написание. Даже записывая трудные слова на доске, учитель нередко не доводит дело до конца: трудные орфограммы графически не выделяются, внимание учащихся к ним не приковывается, ведущая орфограмма ускользает и теряется среди других. Учитель не продумывает заранее, над какими словами и как он будет работать, какие формы и методы целесообразнее применить для их усвоения. Нередко он вообще не анализирует текст со стороны его словарно-орфографических особенностей: спросят ученики о значении того или иного слова - учитель ответит, не спросят - проходит мимо таких слов, полагая, что все слова учащимися поняты.Почти в каждом тексте “Родной речи” встречаются слова, значение которых учащимся неизвестно. Исходя из этого учитель, готовясь к урокам чтения, должен проанализировать текст с точки зрения его словарно-орфографических особенностей и выписать из него слова, которые могут затруднить учащихся по своему значению и со стороны правописания, а также нелитературные слова и выражения. Далее учитель должен продумать методику работы над каждой группой слов: приемы объяснения непонятных слов, формы и методы работы над словами с трудными орфограммами, задания по замене нелитературных слов и выражений и т.д. При этом, отбирая слова, значение которых необходимо раскрыть, учитель должен исходить из того, какие из них нужно пояснить лишь бегло, чтобы облегчить учащимся понимание текста, а какие отработать основательно, с тем чтобы они вошли в активный словарь детей. · выработать навыки использования слова в устной и письменной речи учащихся.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
