Развитие связной русской речи учащихся-адыгейцев, характеристика основных проблем и задач в национальной школе. Главные правила школьного преподавания русского языка. Рассмотрение грамматических правил и определений, преимущества системного подхода.
При низкой оригинальности работы "Сквозные и опорные понятия, способствующие обучению построению текста", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Сквозные и опорные понятия, способствующие обучению построению текстаТак, на уроках грамматики школьники получают сумму знаний о значении, структуре и об особенностях использования в речи всех единиц этого уровня, но при этом, как показывает опыт, существенно не меняется даже грамматический строй речи учащихся, не говоря уже о собственно коммуникативных умениях и навыках. В связи с тем, что во всех исследованиях коммуникативной лингвистики основной единицей не только речи, но и языка признается соотношение текста с единицами других уровней, все средства языка в тексте становятся коммуникативно-значимыми, коммуникативно обусловленными, объединенными в определенную систему, «в которой каждое из них наиболее полно проявляет свои сущностные признаки и обнаруживает новые, текстообразующие функции». Опора на семантику предполагает ознакомление учащихся в ходе изучения русского языка со значением коммуникативных единиц и формальными грамматическими категориями, с учетом их функционирования в тексте, способствует формированию у учащихся умений и навыков анализировать конкретные единицы синтаксиса (словосочетания и предложения) в зависимости от наиболее обобщенных семантико-синтаксических понятий, что оказывает безусловно положительное влияние на речевое развитие учащихся. Вывод о том, что текст одновременно является единицей языка и произведением речи имеет, на наш взгляд, очень важное методическое значение: обучение русскому языку в школе должно строиться на основе анализа текста как результата речевой деятельности, но с учетом механизмов условий, которые определяют его структуру и содержание в целом [8, 263]. Исходя из того, что основной целью обучения русскому языку в школе является речевое развитие учащихся, мы выделяем следующие сквозные понятия: слово, словосочетание, предложение и текст, которые соотносятся с номинативными единицами языка (слово, словосочетание) и коммуникативными единицами языка (предложение, текст).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
