Обоснование необходимости перехода к системно-деятельностному подходу в обучении. Теоретические аспекты определения понятий "система" и "структура". Климатообразование и участие земной поверхности в формировании воздушных масс и областей давления.
При низкой оригинальности работы "Системный подход в обучении (на примере преподавания географии в средней школе)", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Системный подход в обучении (на примере преподавания географии в средней школе)В рамках данного подхода окружающий нас мир воспринимается как система, которая, во-первых: состоит из подсистем и элементов, во-вторых: характеризуется обобщенными признаками, принципами и закономерностями, сформулированными в диалектике и в системном анализе [1, 2]. Так, систему можно разбить на несколько элементов, но при более детальном исследовании каждый этот элемент можно рассматривать как отдельную систему, состоящую, в свою очередь, из более мелких элементов. Решение о том, считать ли исследуемый объект системой или элементом, зависит от масштаба проводимого исследования и от задач, которые стоят перед исследователем. То есть связь - это, по сути, процесс, протекающий между двумя элементами, это переход от одного элемента к другому вещества, либо энергии, либо вещества или энергии, которые представляют собой информационный сигнал. Собрав определения системы всех четырех этапов воедино, мы получим общее определение: система - это совокупность элементов, соединенных между собой связями, которые определенным образом организованны в структуру, вызывающую синергетический (эмерджентный) эффект (придающую системе интегративные свойства).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
