Система творчих завдань у процесі навчання зарубіжної літератури учнів 5-8 класів - Автореферат

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ АПН УКРАЇНИАВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Робота виконана в Національному педагогічному університеті імені М.П. Ісаєва Олена Олександрівна, Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, професор кафедри методики викладання російської мови та світової літератури. Градовський Анатолій Володимирович, Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького, професор кафедри української літератури і компаративістики; Провідна установа: Луганський державний педагогічний університет імені Т.Шевченка, кафедра української літератури, Міністерство освіти і науки, м.Аналіз наукових праць з філософії (дослідження І.Бичка, А.Чанишева, Б.Новікова, Н.Гінділіса та інших), із психології та педагогіки (праці В.Дружиніна, В.Роменця, В.Оконя, І.Лернера, В.Андрєєва, О.Матюшкіна, А.Умана, В.Рибалки, В.Паламарчук, Л.Момот, Л.Шелестової та інших) дає змогу стверджувати, що організація навчально-творчої діяльності є однією з актуальних проблем сучасної шкільної освіти і має стати джерелом інноваційних освітніх процесів. Мета дослідження - виявити специфіку навчально-творчих завдань з літератури; розробити методичну систему їх використання у процесі вивчення зарубіжної літератури; теоретично обґрунтувати та експериментально дослідити методику впровадження системи творчих завдань у практику вивчення предмета учнями 5-8 класів загальноосвітніх навчальних закладів. постійно реалізуватиметься ситуація вільного вибору виду й кількості завдань учителем і учнями залежно від інтересів, навчальних можливостей, індивідуально-типологічних особливостей учнів. розробити і науково обґрунтувати систему навчально-творчих завдань із зарубіжної літератури для учнів 5-8 класів і методику їх використання; Для розвязання поставлених завдань використовувалися такі методи: - теоретичні: вивчення і теоретичний аналіз праць із філософії, психології, історії педагогіки й дидактики, методики зарубіжної, української та російської літератур із теми дослідження з метою визначення мети, предмета, гіпотези, завдань роботи, змістового представлення її результатів і висновків;У першому розділі - "Науково-теоретичні основи і практика використання творчих завдань у процесі вивчення літератури учнями середніх класів" - висвітлено теоретико-методологічні передумови дослідження, розкрито основні напрями дослідження навчальної творчості у філософії, психолого-педагогічній науці, дидактиці, методиці викладання літератури, виявлено реальний стан використання творчих завдань у процесі вивчення зарубіжної літератури учнями 5-8 класів. З огляду на те, що творчими здібностями є синтез властивостей та індивідуальних особливостей особистості, які характеризують діяльність, виявляються в ній і забезпечують її результативність, під час вивчення зарубіжної літератури учнями 5-8 класів зверталася увага на основні чинники ефективної організації навчально-творчої діяльності. Серед умов, що визначають характер цього процесу, визначено позитивний психологічний мікроклімат у колективі, сформованість уваги, гармонізацію образно-емоційної та інтелектуальної сфер діяльності, створення проблемних і творчих ситуацій, диференційований підхід до навчання, системність використання творчих завдань, розвиток самоорганізаційних здібностей учня. З огляду на те, що навчальні завдання мають єдину внутрішню структуру (невідоме, яке необхідно знайти; спосіб вирішення завдання чи знаходження невідомого; даність, вихідна теза для пошуку), проте різні способи її виявлення в навчальній діяльності, серед творчих розрізняємо практичні вправи (т.з. У другому розділі - "Експериментальна система творчих завдань у процесі вивчення зарубіжної літератури в 5-8 класах" - подано теоретичне обґрунтування системи творчих завдань у процесі вивчення предмета, їх різновидів і етапів навчально-творчої діяльності, розглянуто проблему цілісного підходу до розвитку інтелектуально-творчих здібностей учнів у навчанні, запропоновано ефективні засоби впровадження експериментальної системи в шкільну практику.Системою навчально-творчих завдань у процесі навчання зарубіжної літератури учнів 5-8 класів вважаємо сукупність творчих завдань, повязаних між собою звязками підрядності та субпідрядності, які використовуються нарізних етапах вивчення літературного твору. Експериментальна перевірка висловленої гіпотези підтвердила її вірогідність, адже ефективність вивчення предмета зростає за умов: системного, практично-творчого і комплексно-розвивального характеру навчання; цілеспрямованого впровадження різнотипних творчих завдань на різних етапах вивчення літературного твору; створення сприятливої для продуктивної діяльності атмосфери творчої співпраці вчителя та учня.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ