Система работы по формированию технологической компетентности дошкольников в рамках интегрированной программы компетентностно-ориентированного образования "Экология вокруг нас" - Статья
Внедрение в процесс обучения новых педагогических технологий, методик, отвечающих запросу компетентностно-ориентированного образования. Формирование компетентности дошкольников в рамках интегрированной образовательной программы "Экология вокруг нас".
При низкой оригинальности работы "Система работы по формированию технологической компетентности дошкольников в рамках интегрированной программы компетентностно-ориентированного образования "Экология вокруг нас"", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Тольяттинский государственный университет, г. Система работы по формированию технологической компетентности дошкольников в рамках интегрированной программы компетентностно-ориентированного образования "Экология вокруг нас"Для этого необходимо уметь преобразовывать информацию, планировать предстоящую деятельность, уметь организовывать свой труд, контролировать и оценивать свою деятельность. Одним из основных положений Концепции КОО является следующее: компетентность рассматривается как результат образования, выражающийся в овладении детьми определенным набором социально востребованных способов деятельности; в опыте присвоения деятельности. В Концепции КОО в Самарской области технологическая компетентность определяется как готовность субъекта к пониманию инструкции, описания технологии, алгоритма деятельности, к четкому соблюдению технологии деятельности. умение планировать этапы своей деятельности, - умение понимать и выполнять алгоритм действий, - умение устанавливать причинно-следственные связи, - умение выбирать способы действий из усвоенных ранее способов, - умение использовать способы преобразования, - умение понимать и принимать задание и предложение взрослого, - умение применять знания в тех или иных жизненных ситуациях, - умение организовать рабочее место, - умение доводить начатое дело до конца и добиваться результатов. Нам важно, чтобы ребенок по отношению к своей деятельности являлся и объектом и субъектом управления: сам принимал решения, сам планировал этапы своей деятельности и сам контролировал свои действия.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
