Система профессионального педагогического образования на Ставрополье в конце XIX–начале XX веков - Дипломная работа

1. Становление системы профессионального образования в последней трети XIX - начале XX веков 1.1 Общие тенденции развития профессионального образования в России в последней трети XIX-XX начале вв. 1.2 Развитие профессионального образования на Ставрополье в конце XIX - начале XX вв. 2. Система подготовки учителей на Ставрополье в последней трети XIX - начале XX веков 2.1 Региональные особенности развития педагогического образования на Ставрополье 2.2 Организация учебного процесса 2.3 Содержание подготовки учителей Заключение Список источников и литературы Приложение профессиональный образование ставрополь учитель Введение Актуальность. Профессиональное образование любого уровня - это объект сложных экономических и социокультурных отношений, причем ядром этих отношений является право каждого человека на образование. Образование, в том числе и профессиональное, являлось одной из сфер самовоспроизводства общества. В то же время, в российском обществе накапливался и развивался образовательный, интеллектуальный, культурный, социальный потенциал, определяющий векторы новых направлений развития в профессионально-образовательной системе. Для обновления современной образовательной системы, духовного возрождения прогрессивных отечественных традиций, необходим социально-исторический анализ формирования и развития профессионального педагогического образования, который представляет особый интерес, так как создаёт предпосылки для осмысления закономерностей этого процесса и одновременно даёт ориентиры для рефлексии контуров современной образовательной политики, эффективность которой зависит от понимания сущностных свойств её объекта - системы образования. Прежде всего, важно учесть, что образовательная политика носит исторический характер, поэтому необходим теоретический анализ с критическим осмыслением как позитивного, так и негативного опыта её различных аспектов. При этом нельзя забывать о критическом подходе к объекту исследования с выявлением факторов реализации образовательной политики государства, определяющей совокупность качественных изменений в подготовке профессиональных кадров в соответствии с меняющимися условиями не только в социально-экономической и социально-политической областях, но и в состоянии её культуры, науки, всей системы образования. Хронологические рамки исследования - последняя треть XIX - начало XX в. (до 1917 г.), как и территориальные (в границах Ставропольской губернии) определены с учётом основной проблематики работы. Законодательные акты, позволившие отследить процесс реформирования системы образования (Положение о Кавказском Учебном Округе и учебных заведениях, оному подведомственных от 18.12.1848, Постановление Ставропольской думы об открытии в городе Ставрополе музыкальных классов и выделении средств на их содержание , Положение о родительских организациях при средних учебных заведениях Министерства народного просвещения и др.). 2. Нормативные документы в области образования, дающие наиболее полное представление о структуре учебных заведений, содержании образовательных программ, требованиях к поступлению, и статусе выпускников учебных заведений (Устав общества для открытия и содержания среднего учебного заведения в г. Ставрополе-губернском, Правила и программы реальных училищ ведомства министерства народного просвещения, Учебные программы училища св. Александры и др.). 3. (Журналы собрания директоров и инспекторов народных училищ и директоров учительских семинарий Кавказского учебного округа, Педагогический съезд и т.д.) 5. Статистические источники как общероссийские, так и местные, при анализе которых можно сделать выводы об общих тенденциях развития образования (Ведомость о числе учебных заведений и учащихся в Ставропольской губернии за 1883 год., Личный состав Кавказского учебного округа к 1 января 1905 г., Сборник материалов по техническому и профессиональному образованию, Специальные учебные заведения мужские и женские по переписи 20-го марта 1880 года, Список технических и промышленных училищ, сельско-ремесленных и всякого рода профессиональных классов и отделений, учебных мастерских и классов ручного труда и т.д.). 6. Киевская первая гимназия в сороковых годах, Никитин А. Из прошлого наших гимназий, Аксаков С.Т. Воспоминания и др.) Историография. Истории образования на Северном Кавказе и Ставрополье в дореволюционной историографии посвящены работы Агасарова Г.В., Роговского А.И., Рудольфа Н. Материалы данной работы были апробированы на студенческом круглом столе Актуальные проблемы современного социогуманитарного знания (г. Ставрополь, ГОУ ВПО СГПИ, 12.05.2010), научно-практической конференции Человек в истории. Школьная реформа 1860-х годов, проведенная одним из лидеров реформаторского крыла в правительстве, министром народного просвещения А.В. Головиным, явилась переломным моментом в истории отечественного образовании. В ходе этой реформы впервые был заложен прочный фундамент начальной народной школы; пересмотрены основания средней школы, где общеобразовательная направленность с