Аналіз змісту поняття "професійна підготовка" фахівця через ефективність загально-педагогічної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури. Характеристика гуманітарної, природничої, загально-професійної підготовки фахівця з фізичної культури.
При низкой оригинальности работы "Система професійної підготовки сучасного вчителя фізичної культури", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
СИСТЕМА ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИАналіз останніх досліджень і публікацій з професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури у вітчизняній вищій школі дозволив виявити, що ця проблема досі розглядається у дещо розширеному контексті - як підготовки "фахівців з фізичного виховання і спорту". За даними наукових праць, професійна підготовка майбутнього вчителя фізичної культури складається з: - системи науково й методично обґрунтованих організаційних та педагогічних заходів [4]; 1. проаналізувати зміст поняття "професійна підготовка" фахівця через ефективність загальнопедагогічної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури; 2. провести стислу характеристику гуманітарної, природничої, загально-професійної підготовки фахівця з фізичної культури в Україні. фізичний культура професійний підготовка Ковальова, аналізуючи формування готовності майбутнього вчителя фізичної культури до формування морально-вольових якостей у старшокласників, визначає професійну підготовку як систему організаційних та педагогічних заходів, які забезпечують оволодіння професійними знаннями, уміннями, навичками та практичним досвідом, який слід поєднувати з вихованням особистості майбутнього вчителя фізичної культури, формуванням його психологічної готовності до задач педагогічної діяльності [19].Отже, на нашу думку, підготовка майбутнього вчителя фізичної культури є складною системою, яка базується на загальноприйнятих принципах: безперервності освіти (поєднання базової та подальшої підготовки до трудової діяльності в єдиний процес, який сприяє формуванню зацікавленості та потреби у постійному поповнені знань й удосконалення умінь та навичок); інтегрованості (планування безперервного процесу підготовки); фундаменталізації (масштабність та ґрунтовність навчальних фундаментальних дисциплін, які забезпечують професійну мобільність фахівця, розширюють його професійну компетентність; гуманізації (зосередження уваги не на засобах професійної підготовки на субєкт професійної підготовки, тобто студента; врахування особистісних цілей студентів, застосування активних методів та форм навчання, де знання здобуваються шляхом пошуку істини, зіткнення думок та поглядів, розвитку самоконтролю та самооцінки студентів); самостійності (можливість студентів самостійно регулювати траєкторію оволодіння професією; сутність самостійної роботи студентів - наявність пізнавальної задачі та способу її вирішення без прямого втручання викладача, при цьому самостійна діяльність студента завжди спрямована на перехід від способу утворення до творчого вирішення завдань) [18, с.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
