Аудирование как вид речевой деятельности. Трудности аудирования и пути их преодоления. Трудности, связанные с формой, со смысловым содержанием сообщения. Система послетекстовых упражнений при обучении аудированию. Основные положения системы упражнений.
При низкой оригинальности работы "Система послетекстовых упражнений, используемых при обучении аудированию в УМК 7-9 классов", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
1. Аудирование как вид речевой деятельности 2. Трудности аудирования и пути их преодоления 2.1 Трудности, связанные с языковой формой сообщения 2.2 Трудности, связанные со смысловым содержанием сообщения 2.3 Трудности, связанные с условиями предъявления сообщения 2.4 Трудности, связанные с источником информации 3. Система послетекстовых упражнений при обучении аудированию 3.1 Основные положения системы упражнений 3.2 Послетекстовые упражнения, используемые при аудировании в УМК 7, 8, 9 классов 3.2.1 Послетекстовые упражнения, используемые при аудировании в 7 классе 3.2.2 Послетекстовые упражнения, используемые при аудировании в 8 классе 3.2.3 Послетекстовые упражнения, используемые при аудировании в 9 классе Заключение Список использованной литературы Введение Данная курсовая работа посвящена системе послетекстовых упражнений, используемых при обучении аудированию в УМК 7-9 классов. Для написания курсовой работы использовались труды И.Л. Бим «Теория и практика обучения иностранному языку в средней школе», М.С. Вайсбурга «Обучение пониманию иноязычной речи на слух», а также статьи Н.В. Елухиной, посвящённые трудностям аудирования и путям их преодоления. Материалом исследования послужили УМК, составленные И.Л. Бим для 7, 8, 9 классов общеобразовательных школ. 1. В условиях школы в сферу применения аудирования входят слушание и понимание речи учителя, сообщений одноклассников, текстов, начитанных на плёнку. Нужно отметить, что существенной трудностью аудирования следует считать отсутствие у аудитора возможности регулировать деятельность [Бим 1988, 1].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
