Система підготовки вчителя початкових класів до діагностичної діяльності - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наукНауковий консультант доктор педагогічних наук, професор, дійсний член АПН України Савченко Олександра Яківна, Інститут педагогіки АПН України, головний науковий співробітник лабораторії початкової освіти. Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, професор, дійсний член АПН України Бех Іван Дмитрович, Інститут проблем виховання АПН України, директор; доктор педагогічних наук, професор Тарасенко Галина Сергіївна, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, завідувач кафедри педагогіки і методики початкового навчання; Захист відбудеться "12" березня 2009 року о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.452.01 в Інституті педагогіки АПН України за адресою: 04053, м.Національна доктрина розвитку освіти, Державна програма "Вчитель" зазначили, що вдосконалення підготовки педагогів, подальше професійне і соціальне забезпечення учительської діяльності належать до стрижневих умов досягнення якості освіти. Методологічний концепт відображає взаємодію та взаємозвязок фундаментальних наукових підходів до вивчення проблеми, що були застосовані під час дослідження, зокрема: системний, що уможливив проаналізувати процес професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів з позицій цілісності, розкрити компоненти системи професійної підготовки, виявити механізми їхніх взаємозвязків і взаємовпливів; функціональний, спрямований на визначення функцій професійної діяльності й підготовки вчителів початкових класів і практичне забезпечення їхньої реалізації у конкретних умовах педагогічної діяльності на різних рівнях, у роботі з учнями молодшого шкільного віку, аксіологічний, що уможливлює програмування процесу професійної підготовки на основі визнання людини як вищої цінності й мети суспільного розвитку, сприяє підпорядкуванню змісту і технологій професійної підготовки майбутніх фахівців, формуванню у них ціннісних орієнтацій, необхідних для успішної педагогічної діяльності; культурологічний, що сприяє підготовці вчителів початкових класів для роботи в полікультурному просторі, формуванню у них міжкультурної компетенції. Методико-технологічний концепт дослідження передбачає розроблення та експериментальну апробацію моделі системи підготовки вчителів початкових класів до діагностичної діяльності, впровадження сучасних технологій професійної підготовки вчителів початкових класів і методики визначення ефективності цього процесу на різних етапах його здійснення. На різних етапах наукового пошуку враховано положення Законів України "Про освіту", "Про вищу освіту", "Про загальну середню освіту", Національної доктрини розвитку освіти; обґрунтовано понятійно-термінологічний апарат дослідження, визначено провідні ідеї та методи наукового аналізу досліджуваних фактів і явищ педагогічної дійсності, узагальнення і синтезу, експериментальної перевірки, оцінки відповідності розробленої системи підготовки майбутніх учителів початкових класів реальним процесам, що мають місце на професійному етапі його здійснювання.