Система підготовки професорсько-викладацького складу ВНЗ ДСНС України до професійно орієнтованого комунікативного навчання майбутніх офіцерів служби цивільного захисту - Статья

Система підготовки професорсько-викладацького складу ВНЗ ДСНС України до професійно орієнтованого комунікативного навчання майбутніх офіцерів служби цивільного захистуРозяснено комплекс принципів розробки компонентів підготовки професорсько-викладацького складу освітніх установ ДСНС України до професійно орієнтованого комунікативного навчання курсантів. Виділено три підходи до підготовки викладачів: підготовка фахівця з вищою спеціальною освітою педагогічного та гуманітарного профілю; підготовка фахівця з вищою освітою технічного профілю за умови отримання ним додаткової спеціальності (в рамках заочного або дистанційного навчання); підготовка педагога-спеціаліста за умови отримання ним додаткової підготовки на курсах підвищення кваліфікації. Виділено ряд здібностей викладача, що дозволяють ефективно проводити професійно орієнтоване комунікативне навчання курсантів. Пояснені умови, за яких підготовка професорсько-викладацького складу буде ефективною. Three approaches to the teaching staff training are distinguished, namely: the preparation of a specialist with a higher specialized education of a pedagogical and humanitarian profile; the preparation of a specialist with a higher education of a technical profile provided that such a specialist received an additional specialty (in correspondence or distance education); the preparation of a specialist teacher provided that such a teacher received an additional training in advanced training courses.Дослідження показало, що важливими передумовами, які перешкоджають ефективній професійно орієнтованій комунікативній підготовці курсантів, є: недостатня кваліфікація викладачів внаслідок викривлення практики призначення на посади науково-педагогічного складу офіцерів, які мають досвід практичної роботи в підрозділах СЦЗ (непризначення їх на посади, за якими вони підготовлені), командирів підрозділів (призначення у стінах навчальних закладів ДСНС в якості командирів взводів випускників, які не мають практичного досвіду роботи); падіння престижу служби в СЦЗ, а отже, і зниження загальноосвітнього і культурного рівня курсантів, які вступають до навчальних закладів ДСНС; відсутність чіткої системи психолого-педагогічних знань, необхідних для проведення професійно орієнтованої комунікативної підготовки майбутніх фахівців. У нашому дослідженні ми вважали за необхідне створити систему безперервної підготовки професорсько-викладацького складу освітніх установ ДСНС до професійно орієнтованого комунікативного навчання курсантів у рамках програми підвищення кваліфікації (у контексті досліджуваної теми підвищення кваліфікації - це підготовка, навчання навичкам, умінням, прийомам). Програма спецкурсу визначила такі пріоритети: формування ціннісних гуманістичних орієнтацій у роботі з курсантами; зміна професійно-психологічних установок; формування власне педагогічного осмислення готовності до професійно орієнтованої комунікативної діяльності; впровадження у повсякденну практику роботи з курсантами методів і прийомів професійно орієнтованого комунікативного навчання; стимулювання саморозвитку, формування готовності до професійно орієнтованої комунікативної діяльності, що сприяє осмисленню і корекції власного професійного досвіду. Завдання програми навчального курсу визначено таким чином: актуалізувати проблему професійно орієнтованого комунікативного навчання майбутніх офіцерів СЦЗ; показати, що формування готовності курсантів до професійно орієнтованої комунікативної діяльності - це невідємна частина освітнього процесу; розкрити роль професорсько-викладацького складу ВНЗ ДСНС у формуванні готовності до професійно орієнтованої комунікативної діяльності майбутніх офіцерів СЦЗ; розширити уявлення педагогів про гуманітарне, гуманістичне середовище освітніх установ ДСНС як необхідне для професійно орієнтованого комунікативного навчання.