Заикание появляется в результате судорог мышц речевого аппарата, которые сопровождаются нарушением дыхания, изменениями в высоте и силе звука. По данным литературы заиканием страдают около 2% детей и до 1,5% взрослых. Среди детей, страдающих заиканием, соотношение девочек и мальчиков составляет примерно 1 к 3-4. С возрастом заикание уменьшается или исчезает совсем, поэтому от него страдает лишь 1-3 % взрослого населения, но у ряда больных оно остается, причем у мужчин встречается чаще, чем у женщин в соотношении 2,2-5,3 к 1. В последние годы в наиболее развитых странах отмечается рост частоты заикания у детей, что связывают с бурным внедрением в повседневную жизнь электронных средств массовой информации, видеоигр, обрушивающих огромные массивы аудиовизуальных данных на неокрепшую нервную систему ребенкаКак строиться речь Аристотель [8, c.12] (384 322 гг. до н.э.) понимал по-своему, отталкиваясь от того как устроены речевые анатомические органы и патологии, совмещал не с поражением мозга, а с патологиями периферических аппаратов речи. Большая часть исследователей в России излагали, что заикание - это речь с функциональным расстройством, судорожные неврозы. Сикорский по первому направление считаю: вызванное спазмами невротическое состояние, которое происходит от раздражительности называется заиканием, и что заикание - это спастический невроз, происходящий от раздражительной слабости речевых центров. Представители второго направления Г.Д.Неткачев, Ю.А.Флоренская характеризуют, что заикание имеет психологической характер, у которого самое малое начало берется из детства. Заикание начинается, как обычно, у детей от 2 до 6 лет, на этапе усиленного формирования речи.2.1 Организация проведения экспериментальной работы по выявлению темпо-ритмических нарушений у детей дошкольного возраста с заиканием Методы и методология исследования: Теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по данной проблеме, наблюдение, беседа с воспитателями, анкетирование родителей, констатирующий, формирующий и контрольный педагогические эксперименты. Математическая обработка результатов исследования. В исследовании будем использовать методику Л.И. Собор сведений о наследственности, о протекании родов у матери и о раннем развитии ребенка.В период дошкольного возраста: 50% детей (6 ч) переболели ветряной оспой, 25% детей (3 ч) - краснухой, 50% детей (6 ч) болели бронхитом, 25% детей (3 ч) - пневмонией. Были выявлены следующие условия воспитания детей: Было выяснено, что в 100% случаев для детей не созданы все необходимые условия жизни (щадящий режим, правильный распорядок дня т.д.).100% детей (12 детей) воспитываются в полной семье и не имеют контактов с заикающимися и лицами с другой речевой патологией; у 25% дошкольников (3 детей) наблюдается недостаточная стимуляция речевого развития ребенка (в семье не читают детской литературы, не разучивают стихов, песен) Беседуя о предполагаемых причинах в возникновении заикания 50% случаев (6 ч) выступают конкретные психические травмы: одинок ребенок приобрел заикание в следствии увиденного пожара, который им же и был устроен; у троих детей возникло заикание в последствии лечения в стационаре (как выяснилось дети остро реагировали на разлуку с родными, много плакали); 50% родителей не могли вспомнить точные причины. Наблюдая игровую деятельность дошкольников данной группы, мы выявили что 75% исследуемых (9 ч) имеют творческий подход, проявляются способности к организации игры, используя игрушки по назначению, мы наблюдали, что дети данной группы способны к долгой игре с одной игрушкой, 50% ребят (6 ч) свою игру сопровождают речевыми высказываниями, при этом заикание на протяжении игровой деятельности проявляются значительно в меньшей мере, 50% дошкольников (6 ч) играя молчат. При обследовании произвольных мимических движений было выявлено: 75% детей (9 человек) имеют достаточно выразительную мимику при выполнении следующих проб: поднять брови (“удивиться”); прищурить глаза (“яркое солнце”); сморщить нос (“кислый лимон”); улыбнуться (“веселый клоун”); надуть щеки “толстый помидор”); выпятить губы (“имитация свиста”).25% (3 детей) имеет недостаточно выразительную мимикуу детей экспериментальной группы дыхание стало предельно глубоким, они научились заполнять воздухом легкие до самых нижних, широких оснований - 100% (6 ч); научились заставлять диафрагму участвовать в голосообразовании, создавать так называемую опору - 100% (6 ч); голосовые связки у детей стали более подвижными и выносливыми - 100% (6 ч). У всех детей экспериментальной группы выработан новый стереотип дыхания. Успешно преодолен ларингоспазм.100% детей экспериментальной группы полностью преодолели заикание, у них не наблюдается повторных рецидивов. Кроме того, результаты контрольного эксперимента показали, что у детей экспериментальной группы ответы на вопросы звучали, в основном, плавно, у детей контрольной группы наблюдались иногда судороги различной локализации, повторы звуков, необоснованные паузы.
План
Содержание контрольного эксперимента в обеих группах показал, что
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
