Система коррекционного образования для глухих детей в Великобритании в XX веке - Курсовая работа

коррекционный профессиональный образование дефектология Моя работа посвящена изучению системы специального образования в Великобритании. Культура этой страны очень богата, а система образования развивалась на протяжении многих столетий и в настоящий момент подчинена строгим стандартам качества. Меня заинтересовало то, по какой системе обучают детей с ограниченными способностями в Великобритании. Эта тема актуальна, потому что, узнав о коррекционном образовании за рубежом, в дальнейшем можно будет провести сравнение с российским специальным образованием. Работа состоит из трёх частей. Первая представляет собой историческую справку о развитии коррекционного образования для детей в Великобритании, вторая часть раскрывает особенности образования глухих детей в Великобритании, а третья часть рассказывает об особенностях коррекционного и профессионального образования для глухих людей в этой стране. Имеются сведения о нескольких изолированных учреждениях такого рода того времени, которые, в основном, занимались глухими или слепыми детьми. Начало 19 столетия явилось и началом образования слепых детей в специальных школах, однако, учреждения, в которых было организовано школьное обучение детей с сенсорными нарушениями появились несколько позже. Это указание стало выполняться только к 1914 году и касалось обучения умственно отсталых, а в 1918 году - и детей физическими недостатками и с эпилепсией. Обращаясь к истории специального образования в Великобритании, большинство авторов считает 1944 год переломным, так как в этом году благодаря принятию правительственного Акта об образовании в Великобритании произошла реформа образования. В этом Акте специальному образованию отводилось восемь глав, выделялись одиннадцать категорий нарушений: · -слепые · -слабовидящие · -глухие · -слабослышащие · -ослабленные · -диабетики · -эпилептики · -плохо приспособленные к окружающей среде · -с физическими недостатками · -с афазией · -с нарушениями в обучении Эти категории с незначительными изменениями формировали основу системы специального образования до недавнего времени. В Акте об образовании 1970 года был сделан ещё один шаг вперёд, благодаря включению в систему специального образования детей с тяжёлыми нарушениями интеллекта. Этот Комитет, под председательством леди Мери Уорнок, впервые собравшийся в 1974 году, опубликовал итоги своей работы в 1978 году после самого продолжительного исследования специального образования в Великобритании. Комитет М. Уорнок предложил разработать Положение о специальных образовательных нуждах, в котором должны быть представлены законодательно права ребёнка на специальную помощь и поддержку, позволяющие ему выполнить учебную программу. Акт об образовании 1981 года законодательно утвердил многие рекомендации Комитета М. Уорнок. В специальных школах чаще всего обучается небольшое количество учащихся (80% из них насчитывает от 26 до 125 учеников). 1.1 Обучение глухих в Великобритании Обязательное обучение глухих детей с 7 до 16 лет в Англии было введено в 1938 г. Фактически же обучать детей с нарушенным слухом здесь начали значительно раньше. Рекомендации к совершенствованию системы выявления и учёта аномальных детей различных категорий содержатся в докладе комитета М.Варнюк, организованного с целью проверки состояния обучения и оказания медицинской и социальной помощи аномальным детям.