Характеристика методов прямого и косвенного педагогического воспитания. Определение особенностей рассказа, беседы, лекции, диспута, примера, внушения. Исследование значения дисциплинированности воспитанников. Рассмотрение основных видов поощрения.
Когда профессиональные педагоги или родители осуществляют свои воспитательные функции, решают очередные конкретные педагогические проблемы, задачи, проще говоря, занимаются с детьми, ведут воспитательную работу, они часто вынуждены задавать себе вопросы: как поступить, как его, ее, их сделать любознательными, прилежными, ответственными, трудолюбивыми и т.д. словом, тогда они, педагогики, думают о методах. Методами воспитания современная наука называет способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания. В науке, кроме методов воспитания, имеется еще ряд понятий, характеризующих организационно-процессуальную часть воспитания, а именно: прием воспитания, средства, формы воспитания, а также технология воспитания и техника, точнее, педагогическая техника. Условно выделяют группы методов прямого и косвенного педагогического влияния. методы прямого педагогического влияния предполагают немедленную или отсроченную реакцию ученика и его соответствующие действия, направленные на самовоспитание. методы косвенного педагогического влияния - создание такой ситуации в организации деятельности, в которой у ребенка формируется соответствующая установка на самосовершенствование, выработку определенной позиции в системе его отношений с учителями, товарищами, обществом.Методика поручения: учащимся следует объяснять общественную значимость и ценность поручаемого задания; обучать выполнению порученного дела, показывая образцы действий и сообщая критерии оценки его результатов; учитывать склонности, интересы и возможности воспитанника, чаще использовать принцип добровольности и поощрения инициативы в принятии ответственности за какое-то дело и творческое его выполнение; оказание помощи в этом; контроль за процессом; гласная оценка выполнения дела. Воспитывающие ситуации - это те ситуации, в процессе которых воспитанник ставится перед необходимостью решить какую-либо проблему, реально сделать нравственный выбор и совершить соответствующие поступки. Непосредственные - это требования, предъявляемые воспитателем воспитаннику без посредников, напрямую (воспитатель - воспитанник). Их можно выразить формулой: воспитатель - актив или большинство класса - воспитанник. Если после наказания воспитанник испытывает обиду на воспитателя - наказание применено несправедливо или технологично неправильно.В реальных условиях педагогического процесса методы и формы выступают в сложном и противоречивом единстве.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
