Система фізичної підготовки майбутніх фахівців з ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій - Автореферат

СИСТЕМА ФІЗИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ЛІКВІДАЦІЇ НАСЛІДКІВ НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦІЙкандидат педагогічних наук, доцент Бородін Юрій Андрійович, Київський національний університет фізичного виховання і спорту, декан факультету здоровя людини та фізичного виховання. Захист відбудеться 6 березня 2008 р. о 15.00 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради К 35.829.01 Львівського державного університету фізичної культури за адресою: 79000, м. Дослідження присвячено актуальній проблемі використання фізичного виховання у формуванні високого рівня фізичної і практичної військово-професійної підготовленості майбутніх фахівців з ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій упродовж їхнього навчання у вищих військових навчальних закладах. Дані педагогічного аналізу, констатувального експерименту, врахування положень проектування педагогічних систем дозволили розробити систему фізичної підготовки майбутніх фахівців з ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій за роками навчання, що містить: мету, принципи, конкретизовані завдання, зміст занять з фізичного виховання, заходи педагогічного контролю, спрямовані на досягнення всіма курсантами встановлених модельно-цільових характеристик фізичної і військово-професійної підготовленості, та педагогічні умови реалізації системи. Научная новизна работы состоит в том, что впервые у курсантов с разным уровнем практической военно-профессиональной подготовленности на каждом курсе определены: различия в изменении показателей физической подготовленности, статистические взаимосвязи этих показателей, а именно факторная структура и корреляционные связи их изменений.У звязку з цим у середині 90-х років минулого сторіччя зі складу Збройних сил України було виведено і сформовано воєнізований підрозділ з ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій - Міністерство надзвичайних ситуацій України (Закон України №556-XIV, 1999; Закон України №1281-XIV, 2000), діяльність якого спрямована на ліквідацію наслідків природних і техногенних катастроф, пожеж, а також розпочато підготовку відповідних фахівців у чотирьох вищих військових навчальних закладах (ВВНЗ). Не вирішує проблеми введена 2004 року “Тимчасова настанова з фізичної підготовки особового складу рятувальних підрозділів”, оскільки вона не конкретизує за роками навчання завдань, змісту загальнопідготовчого і професійно-прикладного напрямів фізичного виховання курсантів, спрямованості й оптимальних параметрів фізичних навантажень під час реалізації різних форм занять. Зазначене ще більше актуалізується, зважаючи на дані вітчизняних досліджень (Антошків Ю.М., 2004; Ковальчук А.М., Антошків Ю.М., 2005; Гоншовський В.М., 2007) та вчених близького зарубіжжя (Андреев В.М., 1995; Морозов С.А., 2000; Юрченко А.А., 2000; Авдеева В.Г., 2002) щодо формування високого рівня готовності майбутніх фахівців з ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій до професійної діяльності засобами фізичної культури в процесі навчання у ВВНЗ. Отже, наведені дані свідчать про наявність суперечності між теоретичними положеннями, повязаними з фізичним вихованням у системі професійної освіти, та змістом програмно-нормативних основ цього процесу на сучасному етапі підготовки майбутніх фахівців з ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій у ВВНЗ, що й зумовило вибір теми дослідження. Практичне значення роботи полягає в розробці науково обґрунтованої системи фізичної підготовки майбутніх фахівців з ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій на заняттях з фізичного виховання у ВВНЗ, сутність якої викладена в методичних рекомендаціях “Фізична підготовка майбутніх фахівців з ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій” (2006) та колективній праці “Моделювання параметрів занять з фізичної підготовки майбутніх фахівців з ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій” (2006).Упродовж І курсу в курсантів-відмінників структуру цих змін на 71,5% зумовлювало покращення загальної витривалості, рухливості в поперековому відділі хребта і плечових суглобах, швидкісно-силових якостей в бігу і метаннях, а в інших курсантів на 56,7% - покращення швидкісно-силових якостей у стрибках і бігу, силової динамічної в складнокоординаційних рухових діях, статичної силової і загальної витривалості, упродовж ІІ курсу - відповідно покращення статичної силової, швидкісної в складнокоординаційних рухових діях, загальної витривалості, рухливості в плечових суглобах, силових якостей (59,3%) та швидкісної в складнокоординаційних рухових діях, загальної витривалості, швидкісно-силових у стрибках, силових, координаційних здібностей в акробатичних рухових діях (54,2%).

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ