Характеристика основных положений синергетики, которые позволили осуществить существенное эволюционное преобразование современного материального мира. Обоснование педагогической интеграции как результата реализации синергетического подхода в познании.
Первое состоит в том, что картина мира утрачивает структуру, состоящую из элементарных частиц, и приобретает структуру, состоящую из совокупности нелинейных процессов. Второе сводится к тому, что в природе образуются сложноорганизованные системы, состоящие из большого количества элементов, находящихся в сложных взаимодействиях друг с другом и обладающих огромным числом степеней свободы. Третье заключается в том, что сложноорганизованные системы образуются путем распада односложных систем, несвязанных между собой, что первоначально приводит к хаосу; но в дальнейшем их основополагающие элементы объединяются между собой и трансформируют хаос в новый порядок, который выражается возникновением новой макроскопической структуры. Перше полягає в тому, що картина світу втрачає структуру, що складається з елементарних частинок і набуває структури, що складається із сукупності нелінійних процесів. Третє полягає в тому, що складноорганізовані системи утворюються шляхом розпаду односкладових систем, незв"язаних між собою, що спочатку призводить до хаосу; але надалі їх основоположні елементи обєднуються між собою і трансформують хаос в новий порядок, який виражається виникненням нової макроскопічної структури.Происходит переход от категорий бытия к категориям со-бытия, т. е. к событиям; от существования к становлению, существованию в сложных эволюционирующих структурах старого и нового; от представлений о стабильности и устойчивом развитии к представлениям о нестабильности и метастабильности, оберегаемом и самоподдерживае-мом развитии; от образов порядка к образам хаоса, генерирующего новые упорядоченные структуры; от само-поддерживающихся систем к быстрой эволюции через нелинейную положительную обратную связь; от эволюции к коэволюции, т. е. взаимосвязанной эволюции сложных систем (Философия: Энциклопедический словарь, 2004). Человек учится одиннадцать лет в школе и пять в вузе; приобретает знания по многим дисциплинам, а также умения и навыки профессиональной деятельности, но при этом не в состоянии связать всю имеющуюся информацию для понимания сути происходящих в природе и обществе процессов. Понимая несостоятельность такого дифференцированного образования в условиях протекания глобализационных процессов во всех сферах жизнедеятельности общества и человечества, ученые обратились к исследованию методологических основ педагогической интеграции и разработки соответствующих интегрированных курсов обучения. Левковская); разработаны концепции интеграции содержания тех дисциплин, которые в наиболее полном объеме отражали процессы, происходящие в природе и обществе (В. Весомый вклад в изучение человека как объекта окружающего мира, способного влиять на его развитие и тем самым на свое личностное совершенствование внесла интеграция таких наук, как история, физиология человека, природоведение, астрология, этика, литература, языкознание, психология и теология.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
