Синдром гиперактивности - Курсовая работа

За время обучения в школе увеличивается почти в 4 раза количество психопатологических состояний, среди которых одно из ведущих мест занимает синдром дефицита занимания с гиперактивностью (СДВГ). Синдром дефицита внимания с гиперактивностью представляет исключительно актуальную проблему в связи с его высокой распространенностью среди детского населения, достигающей по данным отечественных и зарубежным исследований 4-10%, а также выраженными трудностями обучения и нарушениями поведения у детей этой группы. Известно, что возникновение симптомов синдрома дефицита внимания с гиперактивностью или их нарастание, как правило, относится к младшему школьному возрасту Социальная значимость проблемы определяется тем, что к подростковому возрасту у этих детей может наблюдаться нарастание нарушений поведения.После множества изменений в терминологии заболевания специалисты, наконец, остановились на названии, несколько сложном для понимания читателя, но более точно отражающем его сущность: «синдром дефицита внимания с гиперактивностью». В последней классификации DSM-IV данные синдромы объединены под одним названием «синдром дефицита внимания/гиперактивности». На современном этапе исследователи определяют синдром дефицита внимания с гиперактивностью как дисфункцию центральной нервной системы (преимущественно ретикулярной формации головного мозга), проявляющуюся трудностями концентрации и поддержания внимания, нарушениями обучения и памяти, а также сложностями обработки экзогенной и эндогенной информации и стимулов. В родословных детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности также часто прослеживается отягощенность по обсессивно-компульсивному синдрому (навязчивые мысли и принудительные ритуалы), тикам и синдрому Жиль де ля Туретта. При спектральной томографии головного мозга у 65% детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью обнаружено снижение кровотока в префронтальной коре головного мозга при интеллектуальных нагрузках, тогда как в контрольной группе - лишь у 5%.При этом лечение СДВГ всегда должно носить комплексный характер и объединять различные подходы, в том числе работу с родителями и методы модификации поведения (т.е. специальные воспитательные приемы), работу со школьными педагогами, методы психолого-педагогической коррекции, психотерапии, а также медикаментозное лечение. В современной науке существует несколько подходов к коррекции синдрома гиперактивности с дефицитом внимания: - Использование корковых стимуляторов, - Нейропсихологический подход, - Синдромальный подход, - Поведенческая психотерапия, - Семейная психотерапия, - Арт-терапевтический метод. Лекарственная терапия назначается по индивидуальным показаниям в тех случаях, когда нарушения со стороны когнитивных функций и проблемы поведения у ребенка с СДВГ не могут быть преодолены лишь с помощью не медикаментозных методов. Использование корковых стимуляторов (ноотропов), веществ, улучшающих работу мозга, обмен, энергетику, увеличивающие тонус коры является наиболее распространенным методом лечения синдрома гиперактивности с дефицитом внимания. Но в этой деятельности идет пост произвольное внимание (то есть когда ребенок заинтересовался и вник в деятельность, соответственно ее выполнение не требует дополнительных затрат энергии).Распространенность СДВГ среди детей 4-15 лет составляет 18,0%. Гиперактивность чаще встречается у детей 4-6 лет, уменьшаясь в старших возрастных группах. Структура факторов риска характеризуется определенной неоднородностью и возрастной динамикой: в младшем возрасте выше удельный вес биологических, а у детей старшего возраста - социальных факторов риска.Формирование концепции синдрома гиперактивности с дефицитом внимания имело тесную связь с развитием представлений о минимальных мозговых дисфункциях. В развитии синдрома гиперактивности с дефицитом внимания играют роль генетические, биологические и социально-психологические факторы.