Обоснование методологических оснований и принципов системного подхода в языкознании. Исследование языка как открытой, сложной, самоорганизующейся и саморазвивающейся системы. Ориентация лингвистики на структурный анализ. Словообразовательная система.
При низкой оригинальности работы "Симметрия и асимметрия как категории общей теории систем (на примере словообразования)", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
СИММЕТРИЯ И АСИММЕТРИЯ КАК КАТЕГОРИИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СИСТЕМ (НА ПРИМЕРЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ) Шепель Ю.А., доктор филологических наук, профессор, академик Академии наук высшего образования Украины, профессор кафедры перевода и лингвистической подготовки иностранцев Днепропетровского национального университета имени Олеся Гончара Языковая система в самом общем виде представляет собой совокупность взаимосвязанных единиц данного языка, функционирующих на определенном этапе его развития.В первых определениях в той или иной форме говорилось о том, что система - это элементы и связи (отношения) между ними. Например, основоположник теории систем Людвиг фон Берталанфи определял систему как комплекс взаимодействующих элементов или как совокупность элементов, находящихся в определенных отношениях друг с другом и со средой. Мы рассматриваем систему как совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность, единство. Система - это объект, функционирование которого обеспечивается (в определенных условиях среды) совокупностью составляющих его элементов, находящихся в целесообразных отношениях друг с другом. Для системы характерно не только наличие связей и отношений между образующими ее элементами (определенная организованность), но и неразрывное единство со средой, во взаимоотношениях с которой система проявляет свою целостность.Изменение значений слов приводят к изменению словообразовательных отношений не только одного какого-либо слова, но и целой группы слов. Таким образом, рассмотрение гнездовой структуры словаря, равно как и рассмотрение семантических связей в самих словообразовательных гнездах, позволяет установить определенную зависимость не только набора производных от семантики производящего, но и влияние набора производных, образующих гнездо/ряд, на состав каждой из словообразовательных парадигм (Е.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
