Особливості викладання математики в корекційній школі. Завдання навчання математики. Формування інтересу до математики як обов"язкова умова успішного оволодіння математичними знаннями, вміннями та навичками у розумово відсталих учнів.
При низкой оригинальности работы "Шляхи розвитку інтересу до математики у розумово відсталих дітей", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Значення й прийоми розвитку мотивації в процесі навчання математиці переконливо показані в дослідженні Ю.Ю.Пумпутіса, який прийшов до висновку, що, коли дії учнів мотивовані, коли вони можуть отримані на уроках математики знання застосувати в своїй побутовій або трудовій діяльності, якість засвоєння математичного матеріалу зростає. Аналіз методичних основ викладання математики в корекційній школі дає можливість зробити висновок, що в методиці математики зроблено значні досягення в пошуках ефективних дидактичних прийомів корекційного навчання математики на основі врахування особливостей розумової діяльності учнів та засвоєння ними математичних знань, в чому надзвичайно велика роль належить розвитку пізнавального інтересу до математики. Математика в допоміжній школі виконує одну з важливих задач навчання учнів з порушеннями інтелекту - подолання недоліків їх пізнавальної діяльності і особистісних якостей. На уроках математики в результаті взаємодії зусиль учителя та учнів (за направляючого й організуючого впливу вчителя) розвивається елементарне математичне мислення учнів, формуються і коригуються такі його форми, як порівняння, аналіз, синтез, розвиваються здібності до узагальнення й конкретизації, створюються умови для корекції памяті, уваги та інших психічних функцій. Спеціальні дослідження В.А.Крутецького показали, що для творчого оволодіння математикою як навчальним предметом необхідна здатність до формалізованого сприйняття математичного матеріалу (схоплення формальної структури задачі), здатність до швидкого й широкого узагальнення математичних обєктів, відношень, дій, здатність мислити згорнутими структурами (згортання процесу математичного розмірковування), гнучкість процесів мислення, здатність до швидкої перебудови напряму мислительного процесу, математична память (узагальнена память на математичні відношення, методи вирішення задач, принципи підходу до них).
1. Особливості викладання математики в корекційній школі. Завдання навчання математики................................................................5
2. Формування інтересу до математики як обовязкова умова успішного оволодіння математичними знаннями, вміннями та навичками у розумово відсталих учнів.....................................................9
2.1. Доброзичливе ставлення вчителів до учнів, стимулювання й заохочення.............................................................................................10
2.2. Розкриття перед дітьми значення математики у житті та діяльності людини...........................................................................11
2.3. Максимальна опора на практичний досвід учнів, підтримання звязків між навчальним матеріалом і життям....................................................................................................12
2.4. Використання дидактичних ігор................................................13
