Представлення моделі проведення моніторингу навчальних досягнень студентів з математики у вищих аграрних навчальних закладах. Результати дослідження особливостей взаємодії у системі "студент-викладач" під час проведення моніторингу навчальних досягнень.
При низкой оригинальности работы "Шляхи формування у студентів мотивації до проведення моніторингу навчальних досягнень з математики", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Шляхи формування у студентів мотивації до проведення моніторингу навчальних досягнень з математикиУ статті представлено модель проведення моніторингу навчальних досягнень студентів з математики у вищих аграрних навчальних закладах. Висвітлено результати експериментального дослідження особливостей взаємодії у системі "студент-викладач" під час проведення моніторингу навчальних досягнень студентів з математики. In the article the problem, which is connected with a need to measure and improve the quality of education in higher agrarian educational establishments, including mathematics, because mathematical disciplines are the basis for learning the most professional disciplines, forming qualitative general and professional training of students, is described. Результати дослідження показали, що організація моніторингу навчальних досягнень студентів з математики має здійснюватися в умовах суб’єкт-субєктної взаємодії у системі "викладач-студент" і передбачати врахування чітко визначених психолого-педагогічних умов, однією із яких є формування у студентів мотивації до вивчення математичних дисциплін та зацікавленості щодо визначення якості їх математичної підготовки під час проведення моніторингу. Для того, щоб зацікавити студентів до участі у МНДС з математики необхідно їх переконати у тому, що моніторинг сприяє: виявленню рівня навчальних досягнень студентів з математики та його поступового підвищенню; формуванню рис самостійності, дисциплінованості, охайності, відповідальності студентів завдяки спільній діяльності студента та викладача, завдяки тому, що вони можуть самостійно здійснювати певні усвідомлені дії в процесі проведення моніторингового дослідження; самооцінюванню власних навчальних досягнень студентів з математики, що дає можливість прослідковувати успіхи та невдачі під час навчання та вносити необхідні корективи у власну навчальну діяльність для покращення якості математичної підготовки.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
