Школьное образование - основа для воспитания интеллектуально развитого поколения - Курсовая работа

Ташкентский городской институт переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров Работу выполнила слушательница курсов повышения квалификации директор школы № 233Критерии эффективности форм и методов обученияСовременный процесс образования представляет собой группу органично взаимосвязанных аспектов: процесс овладения грамотностью - изучение языков, знаковых систем и навыков социально-бытового поведения; процесс обучения - усвоение знаний, умений, навыков в различных учебных предметах, становление интеллектуальных способностей учащихся; процесс воспитания - формирование личности ученика, усвоение им общепринятых норм социума, в котором он живет, культурных традиций и способов деятельности, интеллектуальное воспитание как зарождение личного умственного опыта каждого учащегося, формирование таких качеств, как компетентность, инициатива, готовность к творчеству, саморегуляция; процесс допрофессиональной подготовки - базовые навыки профессиональной деятельности на начальном этапе профессионализации, адаптация усвоенных знаний учащихся к требованиям конкретной профессиональной деятельности в связи с занятием определенного социального положения по свободному выбору ученика. Таким образом, с уверенностью можно утверждать, что приоритетом в сфере школьного образования стоят задачи интеллектуального развития и интеллектуального воспитания учащихся, связанные с такими базовыми аспектами образовательного процесса, как обучение и воспитание. Национальная программа по подготовке кадров и закон «Об образовании» послужили началом нового этапа в совершенствовании системы образования Узбекистана. Развитие интеллектуального потенциала молодого поколения, его достижения на предметных олимпиадах и конкурсах - результат плодотворной работы по созданию целостной национальной системы непрерывного образования, исходящей из передового мирового опыта, осуществляемой по инициативе Президента Ислама Каримова. Содержание образования в школе нового типа не сводится только к обучению сложившимся предметам и присвоению определенных традиций, знаний, умений и навыков.Школьное образование, наряду с познавательной функцией (передача ребенку системы научных знаний об окружающей действительности, а также вооружение его методами научного познания), должно реализовать психологическую функцию (создание условий для формирования внутреннего субъективного мира личности с учетом уникальности, ценности и непредсказуемости психологических возможностей каждого ребенка).Предполагается, что ученики и учитель должны сами участвовать в создании содержания образования с тем, чтобы обеспечить личностное отношение ученика к учебному материалу. Если раньше основная функция учителя заключалась в трансляции общественного опыта (в виде знаний и способов познания), то в современной школе учитель, скорее, должен реализовывать функцию проектирования процесса индивидуального интеллектуального развития каждого конкретного ученика. Итак, современная школа как общеобразовательное учреждение должна быть ориентирована на совершенствование психологических ресурсов личности, среди которых один из важнейших - уровень развития интеллектуальных возможностей каждого ученика. Школа - это первые шаги в жизнь, но помимо весомого вклада преподавательского состава, который направляет в какую сторону необходимо идти, важен личностный вклад каждого ученика в самого себя. Настрой, который укажет каким образом идти в показанную учителем сторону - мелкими шагами или бегом, остановиться в самом начале, дойти до середины и остаться там или дойти до конца, превозмогая усталость, неудачи и тернистость пути.Проблемы воспитания интеллектуально-развитого поколения и о роли государства в подготовке высокообразованного, интеллектуально развитого поколения обсуждались на прошедшей по инициативе Президента Республики Узбекистан Ислама Каримова 16-17 февраля 2012 года Международной конференции «Подготовка образованного и интеллектуально развитого поколения - как важнейшее условие устойчивого развития и модернизации страны». Зафиксирована важная особенность образовательных реформ в Узбекистане - их комплексный, всеохватывающий характер. В ходе их реализации государство возложило на себя функции и роль инициатора и гаранта модернизации образования, обеспечения высокого качества подготовки, конкурентоспособности и востребованности кадров. Государственная политика в Республике Узбекистан в области образования направлена на создание совершенной системы, которая должна достичь уровня, обеспечивающего формирование новой формации граждан страны, подготовку конкурентоспособных специалистов. Непрерывное образование в этом аспекте - это не столько образовательно-научные учреждения, сколько культурно-образовательные, научно-методические, духовно-просветительские центры, а в совокупности - авангард формирования интеллектуальной, профессиональной личности, способной реально влиять на прогресс и процветание общества.

Содержание

Введение

1. Современный процесс образования

2. Назначение образования