Психолого-педагогическая характеристика тревожности, классификация ее видов. Причины появления и развития тревожности, методы ее диагностики. Особенности поведения тревожных детей. Факторы, способствующие появлению и развитию школьной тревожности.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ШГПУ Работу выполнила: Студент 3 курса заочной формы обучения факультета "Педагогика и психология"Каждый думающий человек, живущий в нашем обществе, может понять, на основе своего собственного опыта и наблюдения за живущими рядом с ним людьми, что тревога является всепроникающим и глубинным явлением. Можно предположить, что думающий человек осознает не только более явные причины, вызывающие тревогу в наши дни, такие, как угроза войны, отсутствие действенного контроля над ядерным оружием и радикальные политические и экономические перемены; он увидит также менее очевидные, более глубокие и в большей степени, касающиеся каждого индивида лично источники тревоги, находящиеся в нем самом и свойственные людям, с которыми он общается. Тревожность проявляется в постоянном беспокойстве, неуверенности, ожидании неблагоприятного развития событий, постоянном предчувствии худшего. Таким образом, основная задача состоит в своевременном распознавании тревожности, установлении ее причин и разработке комплекса мер по борьбе с тревожностью. Доктор психологических наук, профессор, действительный член АПСН, специалист по проблемам социальной психологии и психологии личности Немов Р.С. считает, что "тревожность - постоянно или ситуативно проявляемое свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях".Измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обусловливает поведение субъекта. Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий "веер" ситуаций как угрожающие, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Как предрасположенность личностная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком как опасные, связанных со специфическими ситуациями угрозы его престижу, самооценке, самоуважению. Ситуативная, или реактивная, тревожность как состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью.На возникновение и развитие тревожности влияет большое количество факторов: семья, условия жизни, методы воспитания, личностные особенности. Ниже перечислены основные причины появления тревожности в детском возрасте: конституциональная особенность нервной системы (меланхоличный темперамент); неправильное воспитание и неблагоприятные отношения ребенка с родителями, невозможность удовлетворения потребности в любви, ласке, защите; невротические состояния, вызванные страхом, частыми неудачами;Тревожность имеет ярко выраженную возрастную специфику. В каждом возрастном периоде определенные объекты действительности вызывают повышенную тревогу у большинства детей независимо от наличия реальной угрозы или тревожности как устойчивого образования. Эти возрастные показатели тревожности являются следствием наиболее значимых социальных потребностей: например, у детей младшего подросткового возраста тревожность возникает в общении со взрослыми, в ранней юности ее вызывают мысли о будущем и проблемы, связанные с отношениями полов. У тревожных детей повышенная чувствительность, низкая самооценка, они беспокойны и постоянно ожидают неприятностей, в том числе со стороны окружающих. Тревожные дети очень болезненно реагируют на свои неудачи, они часто отказываются от той деятельности, в которой испытывают затруднения.В настоящее время существует значительное количество методик, применяемых для определения наличия и уровня тревожности. Большинство из них позволяет оценивать только либо личностную тревожность, либо состояние тревожности, либо еще более специфические реакции. Ниже приведены одни из самых известных методик диагностики тревожности. Методики для диагностики тревоги и тревожности у дошкольников: - методика "Рисунок человека"; методика "Выбери нужное лицо";Смотрят это не только взрослые, но и дети, а детская психика гораздо более хрупкая, ранимая, чем взрослая, - остается только представлять, какие картины после получения подобной информации рисует себе богатое детское воображение. Уже давно позади то время, когда дети могли одни целый день гулять во дворе, открывать дверь квартиры, будучи без родителей дома и заходить в лифт с незнакомым взрослым. И все это усиливает страх неудачи, тревожность возрастает, становясь постоянной помехой. Если же лейтмотивом переживаний школьника оказываются тревога и неуверенность в себе, то и личность формируется тревожная, мнительная. Да и интеллектуальное развитие школьника, когда он связан тревожностью по рукам и ногам, не сочетается с развитием творческих способностей, оригинальностью мышления, любознательности.Например, на 58-й вопрос ребенок ответил "Да", в то время как в ключе этому воп
