Исследование достижений и этапов развития научной школы комплексного и междисциплинарного подхода к изучению проблем народонаселения профессора Д.И. Валентея. Характеристика основных традиционных направлений развития университетской школьной системы.
Аннотация к работе
Россия, Москва Профессор кафедры народонаселения, доктор экономических наук, доцент экономического факультета МГУ имени М. В.Институционально данная школа была создана в 1965-1968 гг. в виде кафедры народонаселения, проблемной лаборатории по изучению народонаселения и объединяющего их Центра по изучению проблем народонаселения. В рамках научной школы на протяжении полвека реализовывались фундаментальные и прикладные научные разработки; издавались энциклопедии и научные серии «Народонаселение», «Демографические исследования», «Международная миграция населения: Россия и современный мир»; «Качественные исследования в экономике и демографии». Несмотря на отсутствие организационных иерархических принципов существования «невидимого колледжа», близость понятий «научная школа» и «невидимый колледж» заключается в общих принципах их существования [Дежина, Кисилева, 2009]: кооперативные связи между учеными, способствующие повышению эффективности их работы; наличие сильных (ученик-учитель) и слабых (научное цитирование) связей; выявления синергетического и комплементарного эффектов научноисследовательской работы для ускоренного и эффективного создания нового знания; обучение на практике. научный школа междисциплинарный университетский Помимо комплексности, системности и междисциплинарности здесь можно говорить о связи теоретических и прикладных исследований; значимости работы с данными и проведении социологических исследований для анализа актуальных вызовов в области развития населения; внедрении программно-целевого подхода в разработку документов социально-демографической политики разных уровней; единстве образования и науки (обучение через научение); внедрении демографических знаний на разных ступенях образования; вовлеченности и связи поколений; создании партнерской сети (на московском, российском, советском и международном пространстве) и мобильности членов школы. Изменилась система связей передачи учебно-методических и исследовательских знаний: от потока «Центр по изучению проблем народонаселения - регионы России, республики СССР, развивающиеся страны» к потокам «ведущие европейские институты по изучению проблем народонаселения - Центр по изучению проблем народонаселения» и «Центр по изучению проблем народонаселения - регионы России, страны ближнего зарубежья».