Исследование достижений и этапов развития научной школы комплексного и междисциплинарного подхода к изучению проблем народонаселения профессора Д.И. Валентея. Характеристика основных традиционных направлений развития университетской школьной системы.
Россия, Москва Профессор кафедры народонаселения, доктор экономических наук, доцент экономического факультета МГУ имени М. В.Институционально данная школа была создана в 1965-1968 гг. в виде кафедры народонаселения, проблемной лаборатории по изучению народонаселения и объединяющего их Центра по изучению проблем народонаселения. В рамках научной школы на протяжении полвека реализовывались фундаментальные и прикладные научные разработки; издавались энциклопедии и научные серии «Народонаселение», «Демографические исследования», «Международная миграция населения: Россия и современный мир»; «Качественные исследования в экономике и демографии». Несмотря на отсутствие организационных иерархических принципов существования «невидимого колледжа», близость понятий «научная школа» и «невидимый колледж» заключается в общих принципах их существования [Дежина, Кисилева, 2009]: кооперативные связи между учеными, способствующие повышению эффективности их работы; наличие сильных (ученик-учитель) и слабых (научное цитирование) связей; выявления синергетического и комплементарного эффектов научноисследовательской работы для ускоренного и эффективного создания нового знания; обучение на практике. научный школа междисциплинарный университетский Помимо комплексности, системности и междисциплинарности здесь можно говорить о связи теоретических и прикладных исследований; значимости работы с данными и проведении социологических исследований для анализа актуальных вызовов в области развития населения; внедрении программно-целевого подхода в разработку документов социально-демографической политики разных уровней; единстве образования и науки (обучение через научение); внедрении демографических знаний на разных ступенях образования; вовлеченности и связи поколений; создании партнерской сети (на московском, российском, советском и международном пространстве) и мобильности членов школы. Изменилась система связей передачи учебно-методических и исследовательских знаний: от потока «Центр по изучению проблем народонаселения - регионы России, республики СССР, развивающиеся страны» к потокам «ведущие европейские институты по изучению проблем народонаселения - Центр по изучению проблем народонаселения» и «Центр по изучению проблем народонаселения - регионы России, страны ближнего зарубежья».
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
